这个时代，教师对于学生的影响正在逐渐降低，怎么办？
NO.
009
世上一切问题，都将因众人的智慧而破解。于是，有了「一问」。每周一问，用最专业的教育问题，问最专业的教育人。
-1-
特约嘉宾答问
李海林
上海新纪元双语学校校长
老师站在高高的讲台上，对着学生发号司令，学生仰望着老师，聚精会神聆听，这样的时代，已经一去不复返了。任何老师，不明白这个道理，注定会陷于寸步难行的境地。
但是，教师有效开展教育教学工作的一个前提是，向师性的形成。一个人，必须获得学生的景仰和向往，才能有效地开展教育教学活动。
在当代，教师获得学生的景仰和向往，再也不是因为老师掌握了学生还没有掌握的知识，因为学生完全可以通过其他途径获得原本从老师那里获得的知识。
也许，从信息化途径获得知识，不管是方便的程度，还是其准确性，以及丰富的程度，都远超老师的途径。那么，是什么东西，学生没有，其他途径也学不到？不是别的，是“人格的成熟”。
如果说，过去，我们是知识的拥有者，我们获得了学生的景仰，现在和未来，我们必须凭借成熟的人格，获得学生的景仰。
在这方面，老师们尚未有清醒的认识。
-2-
教育人智慧众筹
周雪峰丨安徽淮北首府实验小学
教师应该抓住与学生的“有效接触”时间，用情感、意志、行为去熏陶和影响学生，避免“精神隔阂”。控制型教师的消极冷漠会导致其可信度的降低。
具体来说，教师语言的亲和度、布置作业的适度、网络语言的运用度、科技知识的掌握度甚至是稍加修饰的颜值度，都可以提升在学生心目中影响力。
自信的孩子需要老师严格要求，自卑的孩子需要老师的鼓励，自闭的孩子需要老师的开导……教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响。
殷国雄丨江苏省张家港第八中学
教师对学生的影响降低，这是时代的进步，很大程度上表明教师不是学生知识和规范的唯一来源，符合时代去中心化的特征。
教师要做的不是沮丧和愤懑，而是要从观念和行为上转型为教育的服务者。教师的影响不是源自权力赋予的垄断，而是理念产品的创造和教育服务的专业化。感叹教师影响力不再的心理不过是对权力的迷恋，是病，得治。
赵东宗丨山东省博兴四中
中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
虽然云平台，大数据，互联网加对教师传统教学有冲击，但教师对学生人格的影响，灵魂的塑造，方法的指导有不可替代的作用。所以，新时代呼唤，教师思想要变，由应试型向育人型转变；教育能力要变，由单一型向综合型转变；教育方法要变，由经验型向科研型转变。
付锦丨成都市草堂小学西区分校
这是个必然趋势，但是可以转圜的。
首先,教师要永怀敬畏之心，葆有教育“之上”的情怀。
第二，教师要善于寻觅教育的密码。我最近研习书法，书法老师启发我们，每一个汉字都有其独特密码，每一个笔画都有其玄机。同样，每一个孩子都有自己的成长密码，每一个成长的阶段有特别的锁扣，需要我们不断去虔诚寻觅，直到觅得并成全孩子未来。
第三，教师有让孩子亲师信道的本领。人之所以为师，在于情感的连接，人格的影响，价值的唤醒。所以，深爱学生，让学生亲近自己，给孩子提供一个充满爱意，安全和归属感的氛围，用实际行动，为孩子的未来奠基。
教师，要成为道之师，而不仅是术之师。
殷郡伟丨清英外国语学校教育研究院
第一，尊师的前提是教师本身值得被尊重。
第二，教师对学生的影响是潜移默化的，需要深厚的文化功底和强大的人格魅力作支撑。
第三，在许多家庭教育中，“尊师重道”往往被忽略。部分家长对老师态度或蛮横、或不屑、或谩骂等，让孩子耳濡目染，形成与教师的隔阂，疏远、轻视、排斥。
综上，教师要加强学习，充盈储备，有“料”可教，有“方”可施。同时，学校要加强教师德、师风建设，树立形象。这需要家校社合力共建，需要教师自身前行，在学生心中建立“生命的伟岸”。
张礼金丨湖北省仙桃荣怀学校
老师要学会做高附加值的老师，始终保持着对新鲜、美好事物的敏感，深入生活，发现和创造美和新事物，并植入学生学习生活中去，做学生的生活需求的满足者，做学生喜爱的学习方式的倡导者。
耿玉苗丨吉林大学附属小学
底蕴不足，学养不够，没有学识魅力的教师和道德失范，不爱教育，缺乏人格魅力的教师，很难对学生产生积极影响。
有成长力、学习力、反思力、执行力的老师才会在学生的心中树立尊严的丰碑，成为榜样。师生一场，说到底是互相成全的过程！
陈来秀丨上海静安区闸北第三中心小学
知识信息飞速更迭时代的到来，教师的知识储备已非全然优势，学习经验也不全适应新生代的学生，对学生影响力的减弱已成趋势。
这种减弱，体现在学生对教师授课模式的依赖渐少，可以更自主地选择学习对象和伙伴、学习模块和段落、学习时段和频次，更多尝试并合理解构和构建自己的知识架构。
1、教师可在看似“弱化”课堂影响力的同时，保持谦逊的学习姿态，了解学生所需及专业发展的前沿信息，更新知识与技能储备，以从容的心态为学生们打开学习通路、提供资源信息、切磋学习方法，成为和学生一起学习新知的伙伴。
2、教师的人格魅力、处事能力和真实的生活状态在学生面前自然的呈现，是一本活的无字之书，其影响力比起知识的传授对学生更入心。
作为教师，不必惦记和焦虑影响力是否减弱，重要的是如何在身心发展中保持动态的平衡、成为一棵成长的大树。
普通中小学校该如何推进个性化教育?
本文为“新校长传媒”独家稿件
欢迎朋友圈分享和底部留言
未经授权请勿转载
欢迎添加小新君微信交流
期待您对下期问题的回答
识别二维码，添加小新君
往期回顾
面对未来教育，如何进行教师发展性评价，以推动教师持续重构课堂？
责编丨陶小玮
你的专属精品教育生活
▼ 点击「阅读原文」，了解更多详情