把学校办成卓越课程的生态园，助教师成为学习行为的设计师丨星教师小学课程主题峰会
2018星教师小学课程峰会现场
各位专家、各位参会代表：
早上好！欢迎大家在春天光临重庆，这个被中国人誉为最魔幻、最立体的都市，期待你不仅在这个会场，也在这个城市拥有不一样的体验。
谢谢希娅校长和谢家湾团队提供的慷慨支持。作为主办方，我们觉得在谢家湾小学举办这一场年度课程峰会，有一种内容与场景交相辉映、和谐互动的感觉。
谢家湾小学作为国内最早展开系统性课程变革的学校之一，今天已经是花开十余载，朵朵放光彩，相信这几天时间各位参会代表能有更深入的看见。
蒲公英教育智库总裁李斌先生开幕式发言
蒲公英教育智库一直有一个理想，就是推动中国教育创新更加着力于课程变革的核心区，围绕当下任务和未来目标，把学校办成卓越课程的生态园，助老师们成为学习行为的设计师。
那么每所学校、每位老师究竟该怎么做？我代表主办方，在此对各位代表有如下几条建议：
其一，建议每一位思考与展开课程建设行动的老师，要致力于让课程设计发生“化学反应”。
事实上这一轮课程变革，大多数教育人都渐渐达成这样的共识：改革的唯一成功之路，就是把学科目标、升学品质与学生综合素养的培养有效结合，把课程的开放性与教学的精微度有效结合，“鱼与熊掌兼得”，二者不可偏废。
而这个看似不可能的结合要达成，这一次课程峰会的数十个示范案例告诉我们，学校和老师们必须致力于课程、课堂、评价尽皆发生“化学反应”，而不仅仅是“物理变形”；必须有大设计加微创新，集开放性与融合性为一体。
那什么才是课程变革的“化学反应”呢？
我们认为，改革真正要达成实效，必须面向这几条清晰的原则：
第一，教师不能事情越干越多；第二，学生不能负担越来越重；第三，时间不能被切得越来越碎”。
所以课程变革的着力点，应当是学科与学科之间、知识目标与素养目标之间、国家课程与校本课程之间的深度重塑与融合，只有这样，才能将学校课程“一袋土豆加一袋土豆等于两袋土豆”，越开发越复杂，越推进越难办，“叠床架屋”的现状，转化为“一袋土豆混合一袋大米，总体积小于两袋土豆”的课程发展格局。
其二，建议每一所正在展开课程变革的学校，要致力于老师、学生的潜力得到同步开发。
要通过文化、平台、机制的再造，专业资源的引进，榜样的发现，社群学习的推动，帮助老师们乐于挑战“以课程意识重组学科”、“以课程意识升级课堂”之类的本职工作以外的麻烦事儿；也要通过管理的改进、流程的设计、评价的优化，帮助学生敢于尝试“自主、自助、自由思考”的学习形态，使学习与生活实际相联系，以学习能力的提升为目标，以自由探究为乐趣，以问题的提出与解决问题的资源获取为手段。
所以在大多数情境下，成功的课程变革首先是自上而下的，是学校或者区域通过环境与机制的塑造，文化与观念的引导， 42 35566 42 14940 0 0 3294 0 0:00:10 0:00:04 0:00:06 3294 42 35566 42 14940 0 0 2699 0 0:00:13 0:00:05 0:00:08 2919能与资源的培育，让老师、学生乃至家长的变革行为在环境中自然萌发、自由涌动；当然，我们也发现很多杰出的教师，在普通的环境中自下而上的课程变革，在装点着这个时代的天空，正如本次峰会所呈现出的很多案例带给我们的更大信心：谁说贫瘠的土壤，不能开出生命力极强的花朵？
其三，建议每一位参与变革的教育人和教育的“利益相关方”，要有足够的耐心和一以贯之的行动，要相信“最短的路不一定是最快的路”。
这一点在中国教育界尤其难得，因为全社会的焦虑与短视，带来教育变革的急功近利，也导致无数的教师在复杂的现实面前望而却步。
课程改革在一些地方进两步退三步的现象大量存在，在一些学校雷声大雨点小的现状依然存在。
我们认为，真正的课程改革，要对教育、课程、变革的复杂性有足够清醒的认识，一方面要还原教育的复杂性，一方面又要坚持行动的简单性。
要相信，教育是对人全方位的研究，面对的是世界上最复杂的“人学”，其中的核心因素、知识跨度、增量变化、可延伸空间，复杂性都堪称世界之最。
所以从这个意义上说，课程变革还要防止一个“药方”包治百病的现象，我们的学校必须兼容并包，生态发展；但同时也要相信，课程变革的逻辑链条其实非常清楚——从规范，到高效，并走向智慧；所以又要保持一种简单的状态，直奔这个清晰的逻辑，模仿学习，协作研究，应用实践，优化迭代，慢慢生长。
参会老师
各位同仁，正如日本教育专家佐藤学所说：未来世界，教师将是这个世界含金量最高职业之一，因为在今天及未来的时代，教师的角色必然发生根本性的改变：
要从“教的专家”，转变成为“学的专家”；要从“知识的传授者”，转变成为“学习行为的设计者”。
2018年春天，我们又一次展开这一场更加盛大的课程峰会，近两千人次的教育人将聚集在这个会场，聆听这个春天变革的声音，观摩那些在儿童拔节生长的课堂上最微观的变革肌理。
这次峰会，正是站在这个教师职业深度转型的季节，一场非常有价值的相聚，是推动我们自己成为“学习行为的设计者”一场不可不赴的深度学习。
最后，按照峰会惯例，我提议大家此刻深呼吸，闭上眼睛去想象一下，我们如何“打破自己心灵的隔墙”。
因为打破心灵隔墙，是一切深度学习的前提。今天我们这个世界，由于知识高度迭代，社会剧烈分层，变化随时随地，每一个人都或多或少缺失了安全感，所以人人都不自觉地头顶“玻璃罩”，将自己防护起来。
这个“玻璃罩”，代表每一个人自己立场与知识结构所形成的傲慢与偏见，让你能够看见，却不能交流；让你能够遇见，却不能拥抱；让你能够呼吸，却永远是自我循环……
此刻我邀请您，拿起你心灵中的小铁锤，轻敲自己的头部，让玻璃碎满一地，让心灵舒展开来，拥抱这几天多彩的学习之旅。
预祝年度课程峰会圆满成功！每一位参会代表满载而归！
谢谢各位！
（声明：上文整理自蒲公英教育智库总裁李斌在星教师小学课程峰会开幕式上发言，版权为新校长传媒所有）
昨天，筹备了1年的小学课程周峰会终于和大家在重庆正式见面！第一天的小学语文课程峰会，就迎来了来自全国各地近900位老师的参加与支持。
过去一天，都有哪些不可错过的精彩内容？来看看从现场发回的图片直播。
谢家湾小学副校长罗凤在欢迎辞中说道，欢迎各位参会代表从百忙中抽空来到重庆，来到华润谢家湾小学，仅代表刘希娅校长、代表全校六千余名师生，真诚地邀请大家在5天的课程周活动中，感受这里平和朴素、自然生态、从容自在的校园生活氛围。期待大家去感觉孩子们的落落大方，阳光自信；走进每一位教师，进行积极的学术交流。
蒲公英教育智库总裁李斌先生在开幕辞最后提议大家“打破自己心灵的隔墙”。因为打破心灵隔墙，是一切深度学习的前提。今天我们这个世界，每一个人都或多或少缺失了安全感，所以人人都不自觉地头顶“玻璃罩”，将自己防护起来。这个“玻璃罩”，代表每一个人自己立场与知识结构所形成的傲慢与偏见……
课堂展示：《从精致到烂漫——说说我们自己》
40分钟的课堂，何捷老师瞄准最难啃的“教材作文”。
整节课以幽默的语言、丰富的知识开启了孩子们认识自我的旅程，带领他们更好地通过身边熟悉的环境去发掘写作能力。
课程解读：《一线实用的写作教学设计法》
何老师的写作课堂教学核心秘密是教思维：教思维就是在每一次教学执行中落实儿童写作的核心素养，让孩子们一天有一次小进。
语句不通，不要管他；语句不美，不要管他。把我们的精力腾出来做更有意义的事情。
宋运来老师通过“新编乌鸦喝水”发散孩子们的想象力，然后一步一步地带领他们展开故事联想。
不仅启发了学生对这个故事的理解，还引深出其他的生活常识。带给大家不一样的教学方式体验。
课程解读：《儿童满意的作文课程——童漫作文》
如何让一堂课变得有意思？分享老故事，要有情趣感。
如何才能使写作有动力感？激活语言的味道，并注意到语言的严密性。
如何有针对性的批改作文？要有指向明确的评语，这样才能激发学生的积极性，养成学生自我修改作文的能力。除此之外，要有思维的训练。
魏小娜教授点评：让学生走在前面，让老马跟在后面，教学生自己批改作文，通过缜密的思维转化成语言，使思维、语言、文化、审美相互融合，真诚祝愿宋老师扎根在这里，也给众多老师带来勇气。
课堂展示：《春》
我们一直在推动、传播经典诵读课程，诗词歌赋只有一种方法能把孩子们较好——吟诵！
朱爱朝老师的这节授课把24节气文化放到了现代诗歌《春天在哪里》，采用最古老的读书法——吟诵，带领孩子们一起穿越时代。
课程展示：《长沙市芙蓉区育才学校节气课程的探索》
在今天这样极速变化的世界里，如何将传统文化带给孩子？在不断地追问中，朱老师经过5年研究、实践，交上了《时间之美》这份答卷。
为了体验节气习俗，她通过讲述一些老故事，融入古典诗词，切入适合孩子的清浅解释，让孩子们随季节而生活。
罗义蘋教授点评
我们的爱朝老师可谓伊人，娓娓道来。背后是点点滴滴的行动，一步一脚印。第二次见爱朝老师心里有一种很温暖、温婉的感觉。这里有一句最真诚的话送给她：有一种美德，叫生命的真诚。
课堂展示：《文言文三则》
这节课，罗老师讲解了三则文言文。
以语用与厚积薄发之课堂，让孩子们对文言产生兴趣，理解文言、运用文言。
课程展示：《“世说新语”小学生文言文读写课程》
此课程筛选了传奇笔记小说中适合小学生阅读的精短篇章，以阅读、体验、交流、仿写微主要学习方式。
期待文言学习在今天这个时代，除了传承文化、润泽生命，还可以有更多意义：活学活用。
现场更多图片花絮精彩还在继续，我们将持续推送本次峰会内容。感谢大家对本次小学课程周峰会的支持与关注。如需获取更多内容，可购买峰会定制U盘。
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