问题出在学校，答案却在家庭。新学期，老师最想让家长知道的9个观点
这并不是一篇替老师们抱怨家长的文章。相反，无论是老师还是家长，都值得关注这篇文章当中提到的原则和技巧。
特别是对于老师来说，只有在家校沟通当中，明确作为学校教育者和家庭教育者的边界，才有机会实现良性的沟通，使得孩子在学校和家庭中都能获益，让老师的工作变得更加明确、高效和被尊重。
让我们这些成年人首先来回想一下自己的学校时光。上学的时候，给你留下最深刻印象的是什么？你最喜欢的老师是谁？学校的食堂总是吵吵闹闹吗？你还能记起哪一位老师曾经布置过的某一项超级难的作业吗？哪些老师总是刀子嘴豆腐心？你最好的朋友是谁？还是说，你几乎没有过可以称得上是“最好”的朋友？
最深刻的记忆往往和最浓烈的情绪有关。对于成人和孩子来说，这一点是共通的。
这就不难理解，为什么家长们总会询问他们的孩子：
你觉得学校怎么样啊？你喜欢你的老师吗？同学们友善吗？父母们通常认为，孩子在学校的每一种体验都会影响到他们的学习态度和学业表现，这又进而影响了父母们对学校教育水平和教学质量的评价。
可是，家长们往往把学校看作一个“独立王国”。
更有家长认为，家庭和学校之间，本来就有一条隐形但却很深的分界线。他们想把孩子的教育托付给学校，让娱乐和休闲回归家庭。
其实，恰恰是家长们需要意识到，他们在家里向孩子们传递出的态度、信息和信号都会影响到孩子在学校的体验和表现。
所以，即便想要帮助某一个孩子，老师们总免不了有力不从心的时候。问题出在学校，答案却在家庭。在家校沟通中，有哪些事情是老师特别需要家长关注、哪些观念是老师特别想和家长沟通的呢？
父母是孩子最主要的行为范例
孩子在学校的经历的确会影响他们的行为。老师们在对来自不同背景的孩子进行观察之后往往会发现，在同辈相处的过程中，孩子们会互相学习到很多俚语、社交方式和其他技能。然而，在孩子的整个童年和青春期当中，父母依然是他们最主要的影响者和行为榜样。
家长们必须在孩子面前明确，你想让他们成为怎样的人。来自阿尔戈西大学的注册婚姻和家庭心理治疗师玛丽·安·弗朗哥(Mary Ann Franco) 解释道：
“孩子们在家庭中接受到的基本价值观和行为准则，可以超越来自其他任何方面的影响，无论是学校、社会还是职业生涯。”
“我曾经接手过一个16岁的女性来访者，她的病例看起来很吓人。”玛丽说，”她的症状包括藐视和不尊重的行为、与母亲发生肢体冲突、暴躁、易怒、悲伤、学习成绩差等等。
我一开始对她有点抗拒，但后来我发现她是我见过的世界上最贴心的女孩之一。
在深入的接触之后，我了解到她的妈妈从来都没有接受过她。从怀着她的时候，她妈妈就认为她是一个怪物。在家庭治疗的过程中，这位母亲始终不能用积极的描述来对待她的孩子。事实上，这个女孩子的种种行为都折射出她与母亲关系的内涵——充满悲伤、愤怒和无助。
纪律关乎尊重
前沿育儿(Leading Edge Parenting)的创始人和作家蒙丽莎·施瓦茨(Melissa Schwartz)认为：父母之所以要求他们的孩子“听话”，是因为他们感到很挫败。
然而，对于孩子来说，只有在边界明确、期望一致的环境中，他们才能学习到什么是责任与合作。
事实上，很多父母都被工作和生活榨干了力气，在与孩子的日常相处中，他们往往随意而为，没有确定的标准。这并不是一种真正负责任的态度。要想让孩子真正“表现地好”，就必须让孩子们明确地知道，什么是他们可以期待的、父母又期待他们如何去做。
michal-parzuchowski/图
父母有可能成为孩子教育的绊脚石
由于渴望孩子取得好成绩，家长们总是容易过度关注结果。
面对孩子的失误，家长如何反馈，其实会影响到孩子一生对于失败的态度。
卡罗尔·德威克(Carol Dweck)在《思维模式》一书中谈到：
鼓励总是导向支持性的“成长思维”，而把结果作为成功的唯一标准，则在无意识中向孩子灌输了“固化思维”，反倒不利于他们取得成功。在僵化的思维模式下，一个人想要取得成就，就只能靠天赋异禀了。
孩子不在父母身边时，
可能表现地完全不一样
孩子对环境的判断力超乎成人的想象，他们还会根据预期和结果来调整自己的行为。特别是父母不在身边的时候，这一点尤为明显。如果有一百个同龄人在自己身边，孩子会从直觉上感受到他们并非世界的中心，无法博得全部的、唯一的关注。
一位来自洛杉矶的语言艺术训练师珊提·格里芬(Chanté Griffin)分享了她的经验：
“家长们并不是很明白，在他们身边的那个孩子，和在学校里、在朋友身边的那个孩子，看起来可以完全不一样。
我曾经见过在学校里拿A+的孩子在我的教室里表现地像个小坏蛋。他们在我说话的时候说话，在课桌上呼呼大睡，把背包里所有的东西拿出来玩儿，甚至还带着其他的学生一起捣乱。
所以，如果老师告诉你，你的模范儿子或者女儿做了不太好的事，也许你该相信老师，并在回家之后采取一些措施。家长在教育上，需要和老师站在一起。”
anthony-ginsbrook/图
对老师，
家长们常有些不公平的假设
家长们倾向于认为（或者期待）老师们面对着30多个来自不同家庭背景的孩子，应该有用不完的耐心和控制力。可是，要知道，总是让家长们神经紧张的，仅仅是其中的一个而已。
把孩子送到学校，
不意味着把所有的教育责任转移到老师身上
为了把孩子送到一所好学校，家长们有时会花上数月的时间和精力。但有些家长会在这里犯一个错误——认为把孩子送到好学校，他们的任务就完成了。当然，老师的心思就像家长一样，希望挖掘出每一个孩子的潜力。但是，要培养孩子优秀的、持久的学习习惯和个人习惯，还是要靠家长。
格里芬在此有一个成功的解决案例：
“我辅导过一对兄弟，两个人都落后了至少两个年级的课程水平。我问他们的妈妈，在家时她陪孩子们做什么。她说她啥也没做，认为那是老师的责任。
我告诉她，老师有一整个班级的孩子要照顾，不可能给每个孩子过多的关注。我鼓励她去图书馆找一些适合儿童读的书，然后让孩子们给她读。就这样，她从一个消极的妈妈变成了一个积极的妈妈，孩子们也有了很大的变化。”
cel-lisboa/图
想“聊一聊”？
老师们并非随时恭候
几乎所有家长都有过这样的经历：在等着接孩子放学的时候看到一位老师经过，于是走上去和老师打招呼，并询问“您觉得最近孩子表现地怎么样？”或是“我想和您谈谈孩子昨天的事。”
也几乎所有的老师都曾被这些即性的谈话缠住。家长们不知道的是，其实老师的时间表安排地满满当当，他们得在确定的时间里做完既定的事情。
M.Ed学校顾问斯科特·埃特尔(Scott Ertl)说：
“很多家长都意识不到，当他们送孩子上学看到老师的时候，对于老师来说，并不是一个合适的谈话时间。家长们应该和老师约定一个专门用于交流的时间，以便双方可以集中精力、准备充分地来谈话，而非在老师需要留心其他孩子到了没有、准备上课或是有其他事情要做的时候。”
lonely-planet/图
老师们真诚地希望您的孩子取得最好成果
斯科特表示：“在大部分教育会议上，我观察到了一个普遍的现象。老师们总是充满喜爱和自豪地把他们的学生称作‘我的孩子’，他们希望孩子好，并十分热诚地希望自己能影响到孩子的人生。如果家长们能意识到这一点，那对于老师的工作来说，真是莫大的帮助。”
"可现实是，家长有时候会认为老师们在撒谎，或是对孩子很刻薄，压根不像父母一样想在孩子的问题上找到解决之道。虽然在一些个案当中，这有可能是真的，但是绝大部分的老师在教育工作中都是诚实、公正的，他们和家长一样想要解决问题。"
老师们没有时间每天给予每个孩子私人的关心
学校里面成人和孩子的比例是30:1，家里面则是2:1或者2:4（注：每个国家和地区的比例有所不同）。
对于老师来说，给予每一个孩子私人的关注是不现实的。他们只能把有限的精力花在那些最需要的孩子身上，更做不到和每一个学生单独共进午餐或是单独出席其他社交活动。有如此想法的家长可能需要更妥帖的考虑。
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来源丨校长高参（ID：myedu-）
责编 | 沈静娴
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