生命课堂，我来了！

生命课堂，我来了！

作者：李广生

“生命课堂”与“教育人生”

经过一个假期的休整，新学期开学之际，“教育人生”微信平台把关注的焦点再次转向“生命课堂”的研究和推广。我将在此重申“生命课堂”的主要观点，以唤起更多的朋友对它的兴趣和热忱。

就像生命的意义无法穷尽一样，每次对“生命课堂”的诠释，都能让我发现前所未有的美好和感动。热爱并实践“生命课堂”的每个人都是“生命课堂”的建设者，他们用自己的“教育人生”为“生命课堂”注入能量；同时，热爱并实践“生命课堂”的每个人都是“生命课堂”的受益者，“生命课堂”为他们的“教育人生”注入活力。“教育人生”与“生命课堂”相互依偎、共同成长，像是一对亲密的爱人，也像是一对过命的兄弟。

下面这些观点，也许你曾听说过，但不妨再次思考，期望你有新的发现，也希望你能给出自己的理解。

一、“生命课堂”的唯一核心：

促进并实现人的发展是“生命课堂”一以贯之的唯一核心，是“生命课堂”的灵魂，是“生命课堂”所有思考的逻辑起点，所有实践的最终归宿，是“生命课堂”实施过程中最重要的原则和尺度。

二、“生命课堂”的两大支柱：

1.立足真实课堂：尊重课堂的真实存在，促进学习的真实发生。

2.追求原创教师：为自己的发展做主，对学生的成长负责。

三、“生命课堂”的三大主张：

1.弘扬课堂的生命意义：搭建生命“交汇场”，共筑生命“共同体”。

2.焕发师生的生命活力：激发生命潜能，焕发生命活力。

3.实现知识的生命价值：知识走向生活，学习回归对话。

四、“生命课堂”的三大愿景：

1.改善师生状态：教师幸福的工作，学生快乐的成长。

2.提升课堂效益：围绕核心素养，立足学生实际。

3.改造学校文化：以尊重为核心，以包容为特征，以协商对话为主要方式。

五、“生命课堂”的五大行动：

1.阅读伴随成长：享受以书为伴、与书为友的教育人生。

2.反思提升品质：用思考打磨教育，用省察温暖人生。

3.特色促进发展：做最适合的自己，做最喜欢的自己，做最好的自己。

4.构建理想课堂：用理想点亮课堂，用课堂孵化梦想。

5.聚焦核心素养：放眼未来社会，聚焦关键能力。

六、“生命课堂”的五大特征：

1.有温度：适宜的物理环境，安全的心理环境，友善的人际关系。

2.有体验：所有知识都是经验，所有经验都需体验。

3.有生成：用旧知识思考新问题，在原认知上有新发展。

4.有合作：打开成功的大门，踏上幸福的旅程。

5.有质疑：培养批判精神，催生创新思维。

七、“生命课堂”的五项修炼：

1.提出核心问题：开启职业生涯，收获职业尊严。

2.聚焦关键事件：在该较真儿的地方较真儿，并不是每个细节都决定成败。

3.提炼教学主张：我的课堂我做主，我的教学我负责。

4.凝聚教育智慧：人是教育智慧的核心，情是教育智慧的特征，味是教育智慧的追求。

5.修炼教学风格：发现不一样的自己。