重磅！《中国研究生》发布2020年中国研究生教育十大热点
为宣传研究生教育改革重大成果
助力营造研究生教育发展的良好舆论环境
展现研究生教育领域发展的大事、要事
《中国研究生》杂志每年持续研究发布
“中国研究生教育年度十大热点”
2020年是新中国历史上极不平凡的一年在研究生教育领域又发生了哪些值得关注的大事要闻？中小研马上为大家揭晓
2020年中国研究生教育十大热点
一
习近平总书记对研究生教育工作作出重要指示
7月，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就研究生教育工作作出重要指示，为做好新时代研究生教育工作提供了根本遵循和行动指南。中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出批示。
习近平指出，中国特色社会主义进入新时代，即将在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的基础上迈向建设社会主义现代化国家新征程，党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才。
习近平强调，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。各级党委和政府要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。
李克强指出，研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石。改革开放以来，我国研究生教育实现了历史性跨越，培养了一批又一批优秀人才，为党和国家事业发展作出了突出贡献。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党中央、国务院决策部署，面向国家经济社会发展主战场、人民群众需求和世界科技发展等最前沿，培养适应多领域需要的人才。深化研究生培养模式改革，进一步优化考试招生制度、学科课程设置，促进科教融合和产教融合，加强国际合作，着力增强研究生实践能力、创新能力，为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑。
二
新中国首次全国研究生教育会议召开
7月29日，全国研究生教育会议在京召开，这是新中国成立以来的首次全国研究生教育会议，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰出席会议并讲话。
孙春兰表示，要深入学习贯彻习近平总书记关于研究生教育的重要指示精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以提升研究生教育质量为核心，深化改革创新，推动内涵发展。把研究作为衡量研究生素质的基本指标，优化学科专业布局，注重分类培养、开放合作，培养具有研究和创新能力的高层次人才。加强导师队伍建设，针对不同学位类型完善教育评价体系，严格质量管理、校风学风，引导研究生教育高质量发展。
各省（自治区、直辖市）、各研究生培养单位相继召开研究生教育会议，吹响新一轮研究生教育改革发展号角。
三
教育部等部门出台系列重要文件，部署新时代研究生教育改革发展
9月，教育部、国家发展改革委、财政部联合出台《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》。《意见》提出到2035年初步建成具有中国特色的研究生教育强国，明确“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的工作主线，从加强思想政治教育、推进学科专业调整、完善人才培养体系、提升导师队伍水平、严格质量管理、完善条件保障等方面提出研究生教育改革发展的关键举措。
聚焦研究生教育关键问题、重点环节，教育部、国务院学位委员会相继出台了系列重要文件。《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》，健全全员全过程全方位质量保障体系；《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》，大力发展专业学位教育，加强应用型高层次人才培养；《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》，加强博士生导师队伍建设；《研究生导师指导行为准则》，明确导师指导行为“十不得”。启动“加快高层次人才培养十大专项行动”，实施学科专业建设改革、交叉学科高质量发展、产教融合建设、一流学科培优、关键领域核心技术高层次人才培养、基础学科深化建设、博士生教育提质、导师指导能力提升、课程教材建设质量提升、质量提升和管理等十大专项行动。系列重要文件出台开启了新时代研究生教育改革发展的新篇章。
四
我国新设学位授予和人才培养第14个学科门类
学科交叉融合是当前科学技术发展的重大特征，是新学科产生的重要源泉，是培养创新型人才的有效路径，是经济社会发展的内在需求。党中央、国务院高度重视交叉学科发展，习近平总书记提出，“要下大气力组建交叉学科群”“培育新兴交叉学科生长点” “鼓励具备条件的高校积极设置基础研究、交叉学科相关学科专业”。为落实党中央、国务院领导重要指示精神，进一步健全新时代高等教育学科专业体系，提升对科技创新重大突破和重大理论创新的支撑能力，在充分论证和广泛征求意见基础上，国务院学位委员会批准设置第14个学科门类——“交叉学科门类”，在学科专业目录上进行直接体现，以增强学术界、行业企业、社会公众对交叉学科的认同度，为交叉学科发展提供更好的发展通道和平台。五
广大导师和研究生抗击新冠肺炎疫情勇担使命，研究生教育主动变革积极应对
面对突如其来的新冠肺炎疫情，各研究生培养单位积极响应党中央、国务院号召，充分发挥高校和科研院所的学科专业优势，加快推进重大科研攻关，研制疫苗和治疗药物，广大导师和研究生勇于担当、不畏艰险，积极投身医疗救助，运用大数据服务疫情防控，志愿参与社区服务等，以实际行动彰显了研究生教育战线的责任使命和蓬勃力量，向党和国家交出了出色答卷。四位研究生导师钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇，彰显忠诚、担当、奉献的高尚品质，书写敢医敢言、冲锋在前的大爱情怀，带领科研和医疗团队攻坚克难，为疫情防控做出巨大贡献，获得国家最高荣誉。
新冠肺炎疫情期间，各研究生培养单位“停课不停教，停课不停学，停课不停研”，全部实施在线教学，广泛运用信息化手段推进教育教学方式、管理模式改革，导师线上授课、远程指导学生，“云复试”“云答辩”“云毕业”“云求职”等成为2020年新热点。研究生培养管理模式线上线下融合，有效保障了疫情防控期间研究生教育各项工作有序推进。
六
广大导师和研究生为打赢脱贫攻坚战贡献力量
2020年，我国全面建成小康社会取得伟大历史性成就，决战脱贫攻坚取得决定性胜利。在脱贫攻坚战役中，广大导师和研究生发挥了重要作用。他们积极发挥学科、专业、技术、人才优势，在教育扶贫、科技扶贫、产业扶贫、健康扶贫、文化扶贫等方面倾注帮扶力量，推进扶贫、扶智、扶志相结合的精准扶贫。他们深入田间指导农民科学增收；走进乡村改善群众健康条件；投身支教一线启智扶志。他们把论文写在祖国大地上，把科研成果应用到脱贫攻坚中，把智慧、学识挥洒在脱贫攻坚、乡村振兴的征程中，涌现出了“时代楷模”、云南农业大学研究生导师朱有勇院士，“全国脱贫攻坚奖创新奖” 获得者、中国农业大学研究生导师张福锁院士等先进典型，也涌现出“科技小院”等将研究生培养、科学研究和扶贫扶志融为一体的扶贫育人模式。2020年10月，因在脱贫攻坚考核制度制定、推动绿色农业、科技扶贫、产业扶贫、实践培养扎根边疆人才、为全球减贫贡献中国智慧等方面的突出贡献，北京师范大学张琦、吉林大学高岩、山西农业大学常明昌等研究生导师获得“全国脱贫攻坚奖创新奖”；中国人民大学中国扶贫研究院、塔里木大学植物科学学院获得“全国脱贫攻坚奖组织创新奖”。
七
第五轮学科评估启动
10月，中共中央、国务院出台《深化新时代教育评价改革总体方案》，这是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件，也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。文件对改进学科评估提出明确要求，强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，突出学科特色、质量和贡献，纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师成果严格按署名单位认定、不随人走。
11月3日，教育部学位与研究生教育发展中心公布《第五轮学科评估工作方案》，启动第五轮学科评估工作，以“立德树人成效”为根本标准，以“聚焦立德树人、突出诊断功能、强化分类评价、彰显中国特色”为基本原则，以“质量、成效、特色、贡献”为价值导向，以“定量与定性评价相结合”为基本方法，以破除“五唯”顽疾为突破口，构建完善新时代符合中国实际、具有世界水平的学科评价体系。
八
教育部等五部门发文保障非全日制研究生就业权益
2月，教育部、中共中央组织部、人力资源社会保障部、公安部、国务院国资委等五部门《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》向社会公布，进一步强调非全日制研究生与全日制研究生享有同等就业和落户机会。
《通知》明确，非全日制研究生教育是我国研究生教育的重要组成部分，全日制和非全日制研究生由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力，用人单位应对不同教育形式的研究生提供平等就业机会，各地应对不同教育形式的研究生提供平等落户机会。
九
全国专业学位水平评估工作全面启动
11月27日，国务院教育督导委员会办公室发布《全国专业学位水平评估实施方案》，决定全面启动全国专业学位水平评估工作。12月1日，教育部学位与研究生教育发展中心发布《关于组织实施全国专业学位水平评估工作的通知》，全面启动全国专业学位水平评估工作。本次评估范围为金融等30个专业学位类别符合条件的专业学位授权点。全国专业学位水平评估以人才培养质量为核心，坚持聚焦立德树人、聚焦培养质量、聚焦行业需求的评估原则，围绕“教、学、做”三个层面，形成教学质量、学习质量、职业发展质量三维度指标体系，着力构建和完善符合专业学位发展规律、具有时代特征、彰显中国特色的专业学位水平评估体系。本次评估是我国设立专业学位30年来第一次全面开展的水平评估，是对我国专业学位研究生培养质量与水平的整体考察，将有助于推动专业学位培养模式改革，促进专业学位研究生教育高质量、内涵式发展。
十
我国研究生年招生首次突破100万人，自主培养累计超过1000万人