@SEUer 这些你熟悉的公共基础课，线上教学长什么样？
前天
官微介绍了李骏扬老师线上教学的方式
推送发布后
很多学生粉丝在后台留言打call
今天
小编再带着大家认识3位公共基础课的老师
一起来感受他们的线上课堂吧～
大学物理
课程简介
物理学是工程应用的基础，是技术创新的源泉。大学物理是高等学校理工科学生必修的一门公共基础课，围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教育目标，大学物理课程确立了“感物悟理、化知为智、求真创新”的教学理念。
教师介绍
张勇，副教授，我校大学物理教研中心党支部书记。近二十年来一直从事大学物理的教学、课程建设和教育研究。先后主持、参与了国家级、省部级和校级教学改革项目十余项，在核心期刊发表多篇教研论文；曾获国家教学成果二等奖一项，省教学成果一等奖一项，二等奖三项。曾获校第24届青年教师授课竞赛二等奖，省首届微课大赛二等奖，被评为校内“吾爱吾师——我最喜爱的老师”和教育部在线教育研究中心“智慧教学之星”。现为大学物理教学指导委员会“大中物理教育衔接工作委员会”和“物理教育改革和研究专项委员会”委员。
发挥灵活性
调动积极性
此次线上教学，为了避免网络拥堵带来的直播困难，我通过发挥网络学习的灵活性，调动同学们小组学习、自主学习的积极性，通过一定的教学设计和组织，努力实现线上教学的有效性。我采用“QQ群+‘雨课堂’智慧教学工具+‘腾讯课堂极速版’直播平台”，构建了“课前自学 + 课堂精讲精练 + 课后作业”的线上翻转教学方式。
QQ群用于信息发布和全程答疑交流；雨课堂用于班级管理，学生分组，课堂交互、测验（可做选择题、填空题、主观题和投票，学习数据留存），作业拍照上传和批阅打分，搜集问题；腾讯课堂极速版用于课堂直播并对直播教学全程录屏并保存，方便学生课后复习，可以结合手写板在屏幕上进行标注，推导公式或分析解题过程。
课前准备
教师：
1. 用Camtasia + PPT录制编辑教学视频；
2.上传视频到雨课堂云平台；
3. 用雨课堂发布预习课件（含预习要求、预习指南、课前测题目）、同时在QQ群上传课件讲义方便学生对照学习；
4. 在雨课堂班级讨论区搜集学生问题。
学生：
按要求完成预习：观看视频、适当做笔记，完成课前测，小组讨论后在讨论区提问。
课堂教学
教师：
1. 点评作业、给出标准答案；
2. 梳理本讲重难点内容；
3. 讲解典型例题；
4. 讨论回答课前搜集的问题；
5. 课堂测验或抽查学习笔记。
学生：
补充笔记，思考讨论。
课后巩固
教师：
批改作业、搜集常见错误
学生：
完成作业并按时上传。
师生讨论，答疑解惑
总结经验，探索方法
学生反馈，保证效果
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线上教学需要学生坚强的学习主动性，也需要老师更多的付出。以学生为中心，以学习效果为中心，老师不仅是优质教学资源的提供者，更是学生学习经历的陪伴者和学习成效的激励者。这是一场师生共同参与的另一场战“疫”。战“疫”有你我，教学不断线。
——张勇
大学英语三级
课程简介
本课程是我校外国语学院开设的一门基于项目学习（PBL）的语言技能综合训练课程，是我校本科生的必修基础课，每届选课人数约800人。本课程侧重于语言输出能力，以及跨文化交际能力培养。学生在课程学习结束时达到大学英语三级水平。
教师介绍
李黎，外国语言文学博士、副教授、硕士生导师，外国语学院研究生公共外语教学部党支部书记，主要承担研究生学位英语、大学英语三级课程教学。
巧用多终端
语音不间断
直播平台与应用主要采用Windows系统电脑“雨课堂”直播+Mac电脑“腾讯课堂”直播（或者腾讯会议）+教师端遥控手机+学生端测试手机+qq群的上课模式。在正式上课的时间，四个终端同时登录，缺一不可。可以保证在“雨课堂”宕机的时候，语音不间断，顺畅传输到学生耳机。
特殊时期的课件设计要充分发挥雨课堂及其他平台的优势，来增强线上互动，并确保学生课堂上一直保持注意力集中。比如，需要充分利用课前预习、当堂测试、弹幕、投稿、签到、投票等功能。只要各种平台配合好，各种功能使用得当，课堂效果与学习态度并不比线下差。
课前准备
学生：
1.观看“中国大学慕课网站”上东南大学“大学英语”spoc课程知识点与技能讲解视频课件，以及PPT。
2.通过雨课堂课件预习课文，标注难词，难句。
教师：
准备课前，课中和课后PPT，课中测验题，相关视频相关口语跟读练习上传讯飞。
课堂教学
①测试预习效果，或简要回顾上一次课内容。
②在线直播教学
· 介绍本课学习目标
· 文章、作者背景介绍
· 重点讲授难词、难句，并避开spoc内容；
· 技能输出训练
· 加强互动（基于task，利用雨课堂投稿、弹幕、点名、投屏等功能，检测学生专注程度，并随时掌握上课效果）
③答疑（利用雨课堂直播平台和QQ群）
课后巩固
学生：
· spoc课后题
· 上传笔头作业到批改网
· 上传口语作业到讯飞
· 完成雨课堂课后小测验
教师：
线上答疑，批改作业。
学生参与，积极表现
师生互动，氛围浓厚
课堂测试，功能演示
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作为老师，无论在学习还是稳定情绪上，一定要舍得在学生身上花时间，要对得起学生的这份信任。在开学前一天，通过微信“雨课堂”公众号，手上6个班近300位学生，每一位学生手机上都收到了一份“疫情版”停课不停学的Welcome letter。希望在疫情期间，不落下世界各地任何一个学生，不让学习效果打折扣。
——李黎
思想道德修养与法律基础
课程简介
该课程是高校的一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课；是以马克思主义为指导，以社会主义核心价值体系为主线，教育、引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强思想道德修养和法治素养的一门重要的思想政治理论必修课程。
教师介绍
周龙英，法学硕士，马克思主义原理在职博士，思政讲师，国家二级心理咨询师，主讲《思想道德修养与法律基础》课程和高校大学生心理咨询工作。秉持的工作理念：从爱的初心，与人相遇；从知的魅力，与事商榷；从行的韧劲，与道相伴。
课前充足准备
把控教学节奏
我线上教学授课主要采用QQ教学群文字交流、录好的主题语音、慕课视频知识点的讲解、课程内容的讨论等。课前做好开课预案工作，准备好线上课程教学方案、大纲、日历、教师和学生指南、电子版教材、教学PPT、教学流程、讨论的主题等。将这些资料提前发给学生，这样老师和学生进入线上课堂后能够心中有数。只有课前做好相对充足的教学准备，才能应对网络的各种状况，把控好教学节奏和方向。
开课后写给学生的一封信
课前提问，做好准备
精彩团建，交流了解
讨论答题，深化认识
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1.忙碌：在QQ群和平台上发起任何一个讨论，将近60位学生的积极参与很快刷屏，看得眼花缭乱，在各种信息中，需要眼疾手快地回应疑惑。
2.小紧张：第一次线上开课，不清楚学生身在何处，什么情绪状况，特别是否有身处重疫区的学生。如何关照其感受和上课的状态，是个挑战。因此还特别设置了团建活动。
3.欣喜和感动：每位学生都能积极参与课堂教学，保持积极向上、客观辩证地分析问题。在团建暖身活动中，大家相互问好的表达，透露出阳光、积极、关心、友爱。当同学们遇到一位在重疫情区的直接表达郁闷不开心的同学时，当即用当下周围的风景照给同学调节心情。
4.教学有法，教无定法，贵在得法，顺势而为。
——周龙英
看到老师们的“心里话”，
大家有没有什么话想对老师说呢？
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图文资料由受访者本人提供
编辑 | 周静
责编 | 张佳仪
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