高中语文的透析（陈婷）

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高中语文的透析

陈婷老师

高考命题分不同文本的体载来考查高考生十二年的学习阅历。各种不同文本类阅读包括六个语文层级：识记，理解，分析综合，鉴赏评价，表达运用，探究等。经过对教材综合筛选与全面组合，以单选题，多选题，古文翻译题，古文断句题，简答题，论述题，写作题等的形式来对高考考生的语文能力进行全方位立体式的考查。考场上，答题必须具备五种意识：文本意识（哪种体载的文章）；问题意识（带着问题找答案），得分点意识（清晰的答题方向），关键词意识（学会用关键词答题），术语意识（“套路”意识）。下面分不同文本类型阅读的灵活运用来阐述高中语文的答题技巧。

一、文学类文本（带有抒情色彩的笔调来传达人生体验的语言系统）：

如散文，诗歌，小说，戏剧文学。出题老师侧重对考查者的文学常识、语句的理解、结构的把握、线索的梳理，主旨的概括、形象的欣赏以及表现手法的评析上。

散文：形散神聚，文情并茂。要求把握文章内容、情感基调、组合结构，表达方式。

诗歌：意境深远，语言精练。要求把握诗歌的内容、抒情意象、表现手法、艺术鉴赏以及诗人的写作背景。

小说：概括故事情节（开端，发展，高潮，结局），渲染特定环境，塑造人物形象

戏剧文学：通过塑造人物形象来反映社会现实。根据戏剧文学的突出性质和表现手法，可分成悲剧，喜剧，正剧。

常见题形：

（1）结合全文，简要分析人物形象。

（2）特定的环境描写在文章中的作用。

（3）标题的含义与作用

（4）筛选文章信息，整合文章线索；

（5）抓住重点词句，把握文章思路；

（6）修辞和表现手法与表达艺术的效果：一般高中文章中出现的最多的修辞是通感、暗示、象征、对偶、回坏、顶真、借代、借喻、白描等修辞。

（7）归纳文章要点，总结中心主旨。

（8）概括作者在文中的情感态度。

考查与技巧：文学类文本答题的主要措辞方式――照抄式、选组式和自撰式。此类文章考查学生的语文感知、理解、概括、透析、鉴赏、评价能力。许多文章有时也可以通过理解文章题目来把握文章大的写作方向和主旨方向。

二、实用类文本：

针对性较强的应用类文章，常用逻辑思维去推理、分析、判断、说明，如科普论文，新闻报告，人物传记，说明文等。

常见题形：

（1）分析导语、背景、结语的作用。

（2）新闻的表现手法。

（3）分析实用类文章的语言特色。

（4）分析人生价值与大时代精神。

考查与技巧：考查中学生的审美、感悟、探究能力，这类文章为选考内容。

三、论述类文本（叙述+议论类文章）：

杂文，新闻评论，时事评论，科学类论文。与其他文本不同的是：在叙述的基础上渗入作者较强的立场、观点与态度。它以理性思维为逻辑方式，以议论为主要表达方式。它的思想性、知识性、文化性比其他类型文章浓。值得注意的是，此类文章一般以句子、段落和内部之间的矛盾命题。

常见题形：

1.信息筛选题（选择题）

2.信息转述题（简答题，选组式措辞方式）

3.信息推断题（论述题，选组式+自撰式措辞方式）。

4.概括文章论点，论据，论证方法

5.找标志性词语。

考查技巧：

1.论述类文本的文章，答案一般可在文章中找，其难度比文学类较为容易。通过这几大类题型对文章的结构关系进行整体考查。

这类文本的阅读，要把握好两步：

（1）明确阅读程序，结构一般为总分总

（2）理清思维方式：先从中心到局部词句的理解（从大到小）；或先从局部到主旨的理解（从小到大）。

2.命题中出现文章内部的错误关系：

句子的本身（以偏概全）；

句间关系（因果不搭）；

原文无据（无中生有）。

题目内部的关系：

以偏概全（句子内部关系）；

因果错误（句间关系）；

无中生有（原文无据）

四、古诗文阅读（文言文，古代诗、词、曲）

理解诗词内容，感知诗词意象，品味诗歌意境，领会诗词主旨，推敲斟酌诗词准确性，从而挖掘鉴赏评价诗词的能力。

考查与技巧：文言文中经常出现词类活用与划出句子成份，比如宾语前置，定语后置，使用用法，意动用法，取消句子独立性等。

五、语言知识和运用：

题型：

一般以口语交际、观点时评出现，这类题住往渗入中学生强烈的主观色彩。自撰式措辞居多。

考查与技巧：

切记：不能不答。题目提示的答题方向本身就可以作为一种观点，如果能答出自己独特的情感观，甚是开拓。它主要考查的是高中生的表达水平和“三观”能力。通过书面的形式，揭露当代中学生复杂、多变、细腻的内心世界。

六、写作：

语文最高级别的运用综合能力，高中生的作文表达可以揭示反映中学生的对价值、人生、对世界的看法与理解，站在十几岁的角度去透析人生“情”与“理”的高度，如何看自己观世界！

――陈婷老师

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