“老师，你是不是太宠他们了？”

【金巨林专栏】

“老师，你是不是太宠他们了？”

图、文|金巨林（安徽省寿县正阳中学教师）

11月30日，《中国教育报》微信公众平台的“特别关注”登载了这样一篇文章，题目是：为什么现在很多老师做着家长该做的事，而家长却干着老师该干的活？括号里备注：父母、老师的界限在哪里？

文章主要讲述了当今社会一种普遍而又奇怪的现象，即老师过得像保姆一样，对学生事无巨细，管得太多；父母“维权太过”，干涉了学校的教育：老师和父母虽然都是出于对孩子的爱，但是由于界限不清，责任不明，导致学生无所适从，更难教育。

现在，我姑且不从理论高度探讨在孩子的教育方面家校之间的界限，我只叙述自己遇到的一件与家长有关的事——

那天是周日，赶上学校新调整了时间表，提前二十分钟上课。我守在教室门口，等着那几个迟到的学生。眼见着已到上课的时间，授课老师都进了教室，那几个孩子还没到。我有些着急，拨通了张明妈妈的电话。得知儿子迟到后，张明妈妈很诧异，她说张明今天五点没到就从家里走了。正在我们说话的时候，我看见张明和几个同学一起匆匆赶来，我即刻告诉张明妈妈说孩子们来了，让她不要担心。但张明妈妈说她就住在我们学校的门口，她马上到学校来。

我挂掉电话，正迎上那几个迟到的孩子，问他们为什么迟到，他们很吃惊，他们说忘了调整时间表的事。我问他们到哪里去了，他们支支吾吾各有说辞。正在这时，张明妈妈风风火火地赶过来，她直冲到张明的面前，不由分说就扇了张明一个耳光。张明被打后面无表情，既无愤怒也无羞愧，倒是其他几个孩子吓得不轻，我也感到很震惊。劝说了一番，终于让几个孩子进了教室。我把张明妈妈让到办公室，她还余怒未消。她说张明那么早就从家里走了，没到学校来，肯定上网吧了。 

我没有帮张明辩解，因为我也怀疑那几个孩子是到网吧去了。但我对张明妈妈说，她不该当着同学和老师的面打孩子耳光，那样太伤孩子的自尊心了。张明妈妈的情绪平复了许多，她带点笑意地说：“你不知道，不当众打他，他不知道丑，不管用。下次我就告诉他，把他拉到教室打。” 她虽然是笑着，但说得很认真。我突然间明白了，为什么一直以来我的说教对张明都毫无作用了——他已习惯了羞辱式的管教，对我的教导只当是一碟小菜罢了。但我仍然是不认同张明妈妈的教育方式，和她闲聊般地理论着。

当我说到班上像张明这样的孩子不止一个时，张明妈妈神情严肃起来，她说：“老师，你是不是太宠他们了？”

面对她这一问，我一时间语塞，我快速地思考着，她这一个”宠“字究竟是什么意思呢？是责怪我不管学生了吗，还是觉得我的手段太柔软？我自认为不是一个不负责任的老师，在学生管理方面，我不说是事无巨细，也可算用心良苦，我觉得自己是扪心无愧的。后来，我判明她其实是出于对我的关心，她只是想讲我对孩子们太好了，以致他们不怕我，所以才任意妄为。

我对她说，老师不可能像家长一样对孩子举手就打张口就骂的，教师主要是说教，用道理归正孩子。我还对她说，她当着老师和同学的面打孩子不妥当 ：老师会觉得她很唐突，同学会觉得她很张狂，张明更为丧失尊严感——而一个十五六岁的男孩子，尊严感对他们来说是最当具备的品质之一。

后来，张明妈妈似乎明白了我的话，回去的时候心态平和，笑意盈盈，俨然是消了一切的怒气。

11月30日中午，我到教室看到张明和几个同学不在，就分别打电话给家长 。不多时他们都来了，我又打电话对家长说，以免他们着急。张明妈妈问我有没有时间，说要和我聊聊。之前，她是说过，要看看张明最近几次考试的成绩的，便对她说有时间。

不多时，她来到了办公室， 打过招呼后就问张明的成绩。我把第二次月考的成绩单拿出来，她很快找到了儿子的名字，黯然地说：”又退步了。“接着，她又有些愤怒，低声说：”他又撒谎！他对我说的不是这个分数。“

我想起我们才刚进行过期中考试，但分数表还没有打出来，便对他说，也许张明说的是期中考试的分数 。但她肯定地说张明是在撒谎，因为他说的排名也相差太大。她说张明说他考了350分，已经快达到普高线了。

其实，比起张明的学习成绩，我更关心张明的精神状态，但张明妈妈好像只关心孩子的成绩，而对其他的一点兴趣也没有。 她愤愤地说：“看来还是我罚得不够狠，回去我要让他继续跪搓衣板。”我很惊疑，问她怎么回事。她说她每天都是让张明跪在搓衣板上写字，直到他的成绩达到普高线。

我震惊了！

我想指责她，但看到她神情沮丧，陷在痛苦之中， 我不知道说什么才好。我想起了她曾经对我说：“老师，你是不是太宠他们了！”我想我大概是不能和她沟通了。

对于张明的不振作我是很着急很生气的，但此刻，我更多的是对孩子的同情。

我迟疑着问：”你每天让他跪在搓衣板上写字他就跪着？“

张明妈妈脸上仿佛现场出骄傲的神情，点头朗声说：”嗯，让他跪着他就跪着！“

我想象着一个比我高出一头的男孩子，让他跪着他就跪着，没有辩解、没有思想、没有改变——我真的感到害怕！

我试着和张明妈妈说一些教育孩子的道理，想帮一帮孩子。

我说中国有句老话，叫”棍棒底下出孝子“。“张明妈妈很认同，点头称是。 我又说，《圣经》里也有句话叫”你们作儿女的，要孝敬父母“。张明妈妈继续点头，她显然很认同。我又说：“《圣经》里还说，‘你们做父母的，不要惹儿女的气，只要照着主的教训和警戒，养育他们’。”张明妈妈面露困惑，她大约是不能接受了。

我极力向她说明，这就是中西方对儿女教育的区别：中国强调棒打，西方重视养育。“不要惹儿女的气”，就是不要让儿女失了志气，志气即是人的尊严感。父母对子女，非打即骂，很容易让孩子丧失志气，没了尊严感。而一个人连尊严感都没有了，即便有了很好的学习成绩，又有什么用呢？ 

谈话的最后，虽然张明的妈妈不再说一些愤激之语，但我知道她至终是没有明白我的意思。我问：“你是不是又觉得我太宠他们了？”

她有点不好意思，但对我的问题不置可否 。

我郑重地对她说：“我们老师不存在’宠’学生，我们是在教育孩子，希望他们守纪律明礼仪；若是‘宠’，也是你们家长‘宠’，你想想是不是这个理？”

她突然像是转过了弯儿，认真地说：“是的，张明小时候，是我们太惯他了，哪知道越长越大，越大越不省心，打也不管用了。“”

是啊，张明妈妈的感慨不正反映出我们中国很多家长的心声吗？张明妈妈对孩子的教育，也是许多家长对孩子的教育方式啊——在应当对孩子的行为习惯进行归正的年龄（3-10岁），溺爱孩子，忽略了对孩子的管教；在孩子需要家长陪伴的年龄（10-15岁），抛却孩子，让孩子成为留守儿童；在孩子个性张扬的年龄（16-20岁），不懂得尊重孩子，要么是压制孩子，要么就放纵孩子。

老师只是老师，老师的工作再细致，也代替不了孩子成长过程中的家长的作用 。正如我开头所引的文章中说的，“老师像老师，家长像家长，学生才能像学生”。可是，让我感到悲哀的是，当下的中国，又太多的像我一样的老师，我们已经活得像保姆一样了，越是如此，我们越找不到自己的位置，越体验不到自己的价值。我们的诗书礼仪、我们的浪漫儒雅、我们的理想抱负像天上的流云一样不切实际，仿佛这个社会让我们做的就是无休无止的电话，无端无聊的谈话，无由无果的废话。

我是老师，我不会“宠”学生，我只想爱学生！

（本文为金巨林老师原创投稿）

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