学生教给老师的17堂人生课

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学生教给老师的17堂人生课

2017-02-18 金·比尔登王小庆 校长传媒

美国罗恩·克拉克学校执行校长、迪士尼美国教师奖获得者

金·比尔登分享成功的秘密：学生教给老师的17堂人生课

每位中国教师亦可从中受益

学生教我做老师：

罗恩·克拉克学校的成功秘密

（美）金·比尔登著王小庆译

策划：源创图书

出版：教育科学出版社

出版时间：2016年11月

定价：38.00元

I S B N : 978-7-5191-0839-7

编辑推荐

罗恩· 克拉克学校是美国一所广受赞誉的非营利中学，其联合创始人、执行校长金·比尔登在书中分享了她的经验——学生教她做老师，并认为这是她和学校取得成功的秘密。比尔登老师有着近30年从教经历，知识渊博，经验丰富，有较高声望。但在学生面前她不以专家自居，总是平等对待学生，并善于从学生的日常表现中发现教育的因素。她从学生实际出发因材施教，经常从学生那里得到灵感并反求诸己，不断反省、提高自己，改造自己的教育活动。当今时代，学校教育中教师越来越注意学生的反应并以此组织教育活动，因此，本书对中国的学校教育和教师，也具有现实的借鉴意义。

本书有17个主题，每个主题相对独立，都反映了教育的重要方面。在主题编排上，本书讲故事、谈反思，每个主题后有本课要点和作业，要点突出简明，作业具有实践操作性，实际上就是一个练习工具，实用性强，对读者理解、掌握本书观点进而做出行动改变很有帮助。

内容简介

美国罗恩·克拉克学校联合创始人、执行校长金·比尔登记录下了她备受赞誉的30年职业生涯——从初为人师时遭遇到各种困难，到成功与人联合创办罗恩·克拉克学校——中的一些收获：她从学生身上学到了建立关系和亲密感、保持乐观、给学生设置高期望值的重要性，也学会了如何克服恐惧，如何欣赏与发现他人的独特才能，以及如何充满热情地生活……

在书中，比尔登老师通过分享这些收获告诉我们，孩子们能帮助我们每个人寻找到个人及职业生涯中的快乐，也能帮助我们寻找到生活的意义。

作者简介

金·比尔登

罗恩·克拉克学校联合创始人、执行校长，兼任该校语言艺术学科教师。由于在教学上锐意创新，极具活力，比尔登曾荣获过众多奖项，包括“迪士尼美国教师奖”、“杰出中学人文教师奖”，以及“米尔肯家族基金会教育工作者奖”。比尔登也是一位知名演讲者，每年为来自国内外数以千计的教师作报告，教给他们吸引学生、激励学生的方法。

译者简介

王小庆

自由教师。长期关注教育人文，对儿童诗歌、语言教学、教学评价以及教师发展等均有涉猎，编、著、译多种教育著作，主要有《带着思想去评课》《日有所诵•英文诵读》《教学与行为干预（RTI）》等。

目录

前言

课程介绍

1.建立亲密感

与学生建立起一种亲密的关系，这是我能力中的一个基本要素。我可以借此指导他们，塑造他们，帮助他们发现成功。

2.创造神奇

当我们用孩子的眼光看这个世界时，我们的想象力就能得到提高，我们看到的人和事就不仅仅是现实中的样子，我们也能想象他们可以成为的那个样子。

3.培植勇气

当我们克服了一个个小困难时，我们的勇气也会随之增长。这就是我的希望—所有学生都能毫无恐惧地生活，不论他们遇到多么可怕的情形。

4.学会嬉戏

一旦我生命中的孩子们教会我如何嬉戏，我就学会了如何开心、如何放松、如何活得更出彩。

5.懂得复原

孩子们总是特别善于忘记痛苦，放弃怨恨。他们会迅速原谅他人，忘记不快，然后继续前行。我们应该向他们学习。过去的都已经过去了，从中吸取教训，然后，就让它留在过去吧！

6.发现才能

才能有多种形式，要想给这个世界带来意义，你不一定非要成为一名歌手、舞者或者职业运动员。

7.保持乐观

生活总是充满了正极和负极，我们应该努力吞掉负极。

8.爱的力量

在对孩子的引导与放手之间，存在着一个细微的平衡点，那就是他们必须有机会驾驭生活的迂回曲折。

9.互相给予

每次看到我的学生很乐意帮助周围人的时候，我就想到，当你把周围的人都振奋起来的时候，你就是最强大的。

10.坚持播种

这就是为什么我要教书的原因—播下种子，帮助那些年轻人成为最好的自己。每一句话、每一个行为、每一次爱的倾注，都有可能给他们渗透一些东西，能在日后给他们力量，让他们变得强大。

11.欣赏差异

如果你不够“多彩”，你就看不到文化。我们不仅看到了颜色，还拥抱颜色，赞美颜色，并努力用他人的视角理解这个世界。

12.设置期望

我们总是相信，学困生该做的事情需要减半，或者需要弄得简单点儿。然而，这个世界可不会减半，期望也不会变少，所以我们对孩子的期望也不能降低。

13.建立关系

要走向那些卓越、善良的人，让你的四周充满能使你变得更好的人，同时，与那些对你的灵魂有益的人建立起关系。

14.鼓励创新

我鼓励每个人努力用更有创意的方式表达自己。你可以用音乐，也可以画画。总之，要做点儿事情，来打开你创造力的盖子。

15.随机应变

有时候，在生活当中，你会发现自己的周围全是各种各样的废物。我的学生提醒我，一旦这种情况发生，首先要接受它，然后穿上神奇的“高跟鞋”，笑笑，抓住某个人的手，再越过这堆废物。

16.学会感恩

经历痛苦能让一个人学会喜悦，忍受背叛能让一个人学会忠诚与宽恕；感到无助时我们才能获得信念的力量，被人伤害时我们才会认识到鼓励和爱的必要性。

17.坚持信仰

如果你想更加深入地了解信仰，那就和孩子们待在一起吧！看他们是如何毫无保留地爱，是如何相信你所承诺的事情，是如何盼望着每一天的到来的。

致谢

前言

一家被人废弃的百年老厂，窗户上积满了灰尘，挡住了屋外的阳光。楼梯年久失修，无法上下通行。油漆层层剥落，露出里面的砖墙。地板上全是泥，冷风从底下钻进来，裹挟着钉子、碎玻璃和遗留的设备，嗖嗖作响。

就是在这样的地方，罗恩·克拉克和我决定合伙创办“罗恩·克拉克学校”。这是一所位于亚特兰大的创新型中学，我担任执行校长，并教授语言艺术学科。

我们在城里四处搜寻，最终找到了这家工厂。同周围的房子相比，这个地方显得有些碍眼，适合从事一些违法行为，可是，不知怎的，我俩都觉得这就是我们想要的地方。我们总是相信，我们能在一个很不起眼的地方找到场所。罗恩用他第一本书《优秀是教出来的—创造教育奇迹的55个细节》的收入，买下了这块破地方。这些钱用完之后，当初承诺过的赞助商又一起过来捐助，支持我们的事业。三年之后，也就是2007年，我们的梦想终于实现了，我们的第一个班级“开张”，迎来了第一批优秀的学生。

罗恩·克拉克和我创办这所学校，是为了向世人展示，如何才能让课堂教学充满激情和创造力，同时又不失严谨。我们希望学生能接触他们周围的世界，明白回馈社会的重要性，并以此让自己的学习充满乐趣。我们学校同时也是一所示范学校，各地的参观者可以亲眼目睹这里的老师是如何开展工作的，并能参加他们的职业发展研讨会。在过去七年中，有来自美国40个州、22个其他国家的2000多名领导、行政人员和教师参观了我们的课堂教学，并学会了如何更好地与学生相处、如何提高课程的难度，以及如何创造有利于提高学生学习成绩的环境。

在罗恩·克拉克学校，学生的水平参差不齐。进校之前，有些孩子天资聪颖，有些孩子则为自己的考试成绩或行为问题而伤透脑筋。这些学生的社会背景和经济背景各不相同，而我们的任务则是向各地的教师表明，一旦将学生交给敬业的老师，他们一定会创造出奇迹！事实上，我们的学生的确获得了巨大成功，他们在毕业之后，获得了成千上万的奖学金，并且在之后的学校里依然光彩夺目。

现在，只要你走进罗恩·克拉克学校，你就会引来热情的拥抱和灿烂的微笑—快乐的情绪随处可见。老旧的砖墙上，挂满了明亮的壁画和照片。大厅里，一部两层高的铁蓝色管道滑梯一直通到天窗，在那里，阳光直射进来，充满整个过道。整个大厅里充满着孩子欢乐的声音—他们美妙的笑声、歌声、拍手声，以及庆祝时的敲鼓声。这美妙的声音从欢乐的教室里溢出来，在走廊上发出回响，回荡在楼房中那些不知名的通道里。

就在这样一个小小的旧厂房里，我们开始了教育的革命。

难道你不想参与进来吗？

课程介绍

在过去27年中，我做过老师、课程指导者、中学校长、执行校长以及学校董事会成员。在这个过程中，我经历了结婚、生子、背叛、离异、经济局促、单亲，并最终因为找到爱而再次结婚。在职业和个人生活的颠簸中，我的学生始终是照亮我前行道路的明灯，也始终是我在暴风雨中的避难所。

在这些年中，我很荣幸地教过2000多名学生。每位孩子都教会我一些事情，他们让我了解我自己、认识这个世界，也让我明白，大家都拥有充足的爱、坚忍以及感恩之情。我初任教师时，曾天真地以为自己才是那个传道、授业的人，我根本不知道，在我的生命中，这些神奇的孩子教给我的，远比我想学的要多。

接下来，我将分享他们的故事，因为是他们的光辉让我变得目标明确。在我前行的道路上，信仰起着很大作用。但这种信仰，是通过我身边的孩子一次又一次表现出来的。这些孩子有我的学生，也有我可爱的女儿。通过他们的眼睛，我看到了很多东西。是他们鼓励我充满热情地生活，是他们鼓励我去深深地爱别人。为了保护当事人的隐私，我对其中某些细节做了改动。不过，我真心希望，我的这些文字能充分展示出他们的精神实质，从而让你也因他们的才智而得以改变。

精彩段落

——《课程介绍》

我经常独自一人待在教室里，坐在学生的座位上，仔细想办法同他们搞好关系，从而能将他们个个都教好。我发现，要喜欢某些学生，有时候不太容易，但这正是我积极努力的方向。一想到那些最让我头疼的孩子，我就努力思索他们身上所有的优点。一想到他们的天分、他们的才能，以及他们的心，我就提醒自己，他们也都是上帝的孩子，上帝创造他们时都是有意图的。

——《建立亲密感》

与学生建立起一种亲密的关系，这是我能力中的一个基本要素。我可以借此指导他们，塑造他们，帮助他们发现成功。通过建立关系，我学会了如何同我这些可爱的孩子增进感情，也学会了如何与同伴和同事更好地相处。有意义的关系并不是偶然发生的，当我们自觉地奉献出自己，全身心地去理解他人时，这种强有力的关系也就建立起来了。

——《建立亲密感》

生活中，我们都需要有一点点神奇—我们应允许自己在一个充满神秘奇异色彩的世界里，去想象，去做梦，去快乐。小时候，我们痴迷于童话，我们同隐形人说话，甚至想象自己听到了他们的回答。我相信，即便我们长大了，我们仍能从这些幻想中得到乐趣。我们该做的，是别那么该死的一本正经，让我们的成人逻辑滚蛋吧！

——《创造神奇》

当我看到学生脸上闪着好奇的光时，我就不禁想到，成年人已经丧失了多少这种想象力！我也不禁想到，学校是如何经常破坏这种神奇感的！我们总是告诉学生，只有一种正确答案，只有一种想法，只有一种做法。为此，我们还造就了这样一群孩子，他们为了迎合某种标准，不惜泯灭自己的个性。我曾有幸参观过国内以及除南极洲之外六大洲的许多学校，只要你到过道上走一走，你就知道，这是一所正在扼杀想象力的学校—因为其中毫无乐趣可言。反过来说，如果一所学校拥有神奇的精神，那么它一定会散发出一种特别的力量。不幸的是，即便你挥一挥魔杖，这样的事也很少发生。可是，如果我们花点儿时间去制造幻想，其结果一定会物有所值。我现在甚至已经带我的学生去过别的星球了—虽然事实上我们连教室都没有离开过。

——《创造神奇》

有多少次你因为害怕而不敢参加也许能改变你生活的某项活动？当然，你大可不必待在澳大利亚来度过这一时刻。有时候，它很简单，就仿佛是失去了一次尝试新事物的机会，或者无法说出我们内心的感受，或者无法同他人建立一种关系。可是，倘若我们能拥有他人给予我们的支持，我们就该深吸一口气，直面焦虑—要知道，那种成就感真的很棒。有时候，我们每跨一步都需要小心谨慎，可是，当我们克服了一个个小困难时，我们的勇气也会随之增长。这就是我的希望—所有学生都能毫无恐惧地生活，不论他们遇到多么可怕的情形。

——《培植勇气》

通过这件事我并非要告诉孩子们不管情况如何，只要事情吸引你，你都可以随心所欲地去做。其实，我很想告诉孩子们，做出任何行为都要考虑后果。不过有时候，为了那些小小的乐子，去冒下险也无妨。那些中学男生其实也知道，在泥潭里翻滚肯定会招来一顿臭骂。可是，我得承认，即便是我自己，也有点儿想要跳进那个泥潭的念头。学生们违反了纪律，并为之承担了后果，不过，这并不影响我们大家因为他们行为的滑稽而哈哈大笑。至少比利说了真话，而没有试图遮遮掩掩。孩子们都长大了，成了棒小伙儿。我敢打赌，他们会永远忘不了跳进泥潭的这一天。

作为成年人，我们因为那些日常的责任而深感压力山大，以至于忘了要去放松一下。我们的脑子里根本没有要去寻开心的念头。当然，我指的不是成年人的那些社交活动，而是那些纯粹的嬉戏或者为了互相寻开心的交往活动。我的学生教会我，只要我对这些事情睁一只眼闭一只眼，我就能同他们一起进入另一个世界。你上一次捧腹大笑是在什么时候？你上一次笑到脸部肌肉发痛是在什么时候？你还能记起那种感觉吗？我们的生活中并不缺少开心的事，关键是要让它真正发生。

——《学会嬉戏》

在我年轻的时候，我做什么事情都太过认真。但是，一旦我生命中的孩子们教会我如何嬉戏，我就学会了如何开心、如何放松、如何活得更出彩。真希望你们也能学会这样做。

—— 《学会嬉戏》

不知怎的，孩子们总是特别善于忘记痛苦，放弃怨恨。他们会迅速原谅他人，忘记不快，然后继续前行。我们应该向他们学习。过去的都已经过去了，从中吸取教训，然后，就让它留在过去吧！

——《懂得复原》

有一天晚上，当我和女儿麦迪逊一起玩拼图游戏时，我更加坚信了这一点。我们把拼板一块块地放到桌子上，这个时候我想，如果单独看每一块拼板，它们都是残缺不全甚至形态丑陋的，可是，随着图形的拼合，我发现，这些拼板其实都有自身的目标和定位。当每块拼板被放到属于它自己的位置上时，它就成为整幅图中一个美丽的、不可或缺的组成部分，而其缺陷，也不复存在了。

我们就像那些拼板，每个人都很独特，是大图的一部分，并向周围的世界贡献美丽。没有一个人是完整的，但如果我们找到了适合自己的位置，我们的使命感从此就产生了。其中最大的问题往往是，我们试图站在一个错误的位置，或者试图连接另一个与我们不相干的拼板。有些人甚至一直就没有开始过拼图，只是待在盒子里嘎嘎作响，生怕出来帮助他人创造奇迹。我们应该努力培养自己的才能，并最大限度地利用它们。这个世上没有一个人同你一模一样。每个人都是独一无二的，都是限量发行的。

——《发现才能》

我们每个人都有独特的才能，并准备与这个世界分享，然而，我们必须愿意发现它们。如果你还没有发现自己独特的才能，这很可能是因为你找错地方了。想想看，你拥有哪些优秀、高贵、真诚的品质。你可能不会烹制美食，不会灌篮，对物理也一窍不通，但是，在别人需要的时候，你能提供帮助，或者随时都能为大家带来笑声；你可能成不了一名时装模特，但是你比其他任何人能更好地组织志愿者服务。

你可以对别人产生影响，而在这之前，你可能没有意识到这一点，因为你关注的是你认为自己无法做到的事情，而不是那些你能够做到的事情。你应该知足。忘记你的失败，忘记你的不足吧。好好关注你所拥有的才能，并且想想怎样才能充分利用这些才能。你有东西馈赠这个世界。我的朋友，你的受造奇妙可畏。

——《发现才能》

即便你处于生命中的低潮，你也有两种选择。你可以关注自己的痛苦，也可以激励别人。就康复效果而言，第二种选择要好得多。其关键是展露。我们在他人的境遇中越是真诚地展露自己，就越能理解、尊重和关心他们。在过去几年中，我们将衣服分类送给那些无家可归的人，对社区中心和无家可归者收容所的环境进行了美化，在敬老院唱歌，在孤儿院做工，并给那些需要的人喂食。每次看到我的学生很乐意帮助周围人的时候，我就想到，当你把周围的人都振奋起来的时候，你就是最强大的。

在我们学校，我们互相鼓掌、互相鼓励，我们期待他人得到好运。我们教导孩子，大家都是在一起的，必须互相帮助，发现对方的成功之处。也许这样做有点儿难，不过，我们所面临的某些重大问题，是无法由一个人单独解决的；如果大家在一起的话，就可以联合起来，并且让大家都知道，每个人都很重要。我们越是互相鼓励，就越能变得强大。

——《互相给予》

这就是为什么我要教书的原因—播下种子，帮助那些年轻人成为最好的自己。每一句话、每一个行为、每一次爱的倾注，都有可能给他们渗透一些东西，能在日后给他们力量，让他们变得强大。即便是最小的种子，也能长成参天大树。因此，我们不能低估那些简单的手势和评语给孩子们带来的作用。

——《坚持播种》

当我们为他人设置较高的期望时，我们想表达的是，我们信任他们。如果期望值较低，就等于是告诉孩子们，他们做不了，无法高水平地完成任务。不幸的是，很多学校都笼罩在这种低期望的文化当中。不知怎的，我们总是相信，学困生该做的事情需要减半，或者需要弄得简单点儿。然而，这个世界可不会减半，期望也不会变少，所以我们对孩子的期望也不能降低，但我们在教学时要有所区分。如果我们能通过教学让孩子们，尤其是为功课而焦灼的孩子们获得坚毅的学习品质，那么，无论他们将来选择做什么，他们都已经在准备走向成功了。

——《设置期望》

你离开朋友时，感觉是更好还是更糟糕呢？如果你感到更糟糕，那么你为什么还要花这么多宝贵的时间同他们建立关系？我们是这样告诉孩子们的：要友善，要处好关系，如果别人做得不好，就别理他们。但是，作为成年人，我们发现自己要做到这一点反而更难。如果你那亲密的友谊其实是不健康的，那么你就需要培养新的关系。如果问题出在你的同伴身上，那么情况就会变得更加微妙。你在和他们交往时，显然必须采用一种职业的、友好的方式—记住，语调是你定的。你无法忽视他们，不过，我曾听过一位聪明的传道士这样说道：“你在离开某物的同时，也正走向另外一物。”

要走向那些卓越、善良的人，让你的四周充满能使你变得更好的人，同时，与那些对你的灵魂有益的人建立起关系。

——《建立关系》

在教育领域，“打破常规”这个说法早就被用烂了，以至于我们对这一说法已经产生了免疫力。但事实是，我们经常将孩子塞到千篇一律的模子里，并且通过这样的办法，阻止他们向世界展示他们无限的潜能。不妨这样想想吧：如果你一直往盒子里塞东西，盒子最后肯定会破掉。在这个社会，对许多创造性大脑而言，我们干的就是这种事情。

——《鼓励创新》

有时候，我们会接二连三地遭遇挫折，这个时候，我们要么甘愿被击败，要么选择放弃。然而，挫折不是要我们退缩，而是指引我们去选择另外一条路—一条我们本来不会选择的路。但是，如果我们不去注意路上的迹象，我们还是无法领会这条路带给我们的意义。每个人的生活都是迂回曲折的，充满挫折和弯路，那些路障也是我们独特行程的一个组成部分。必须承认，前方之所以神秘，是因为我们在兴奋地期盼着。我们每个人的生活地图各不相同，打开后，里面各有不同的美丽、痛苦、疑虑和故事。别忘了，我们不是因为问题而存在，我们之所以有价值，是因为我们知道如何对这些问题进行回应。

如果我们能给孩子们渗透这种韧性的精神，那么，他们就会更加从容地应对生活中的问题了，甚至还能更加乐观地应对。当我们遇到艰难时，最艰难的开始就是带着笑容去面对。

——《随机应变》

对在生活中遭遇的困难，我更是充满感激。我的内心很平静，因为我知道，经历痛苦能让一个人学会喜悦，忍受背叛能让一个人学会忠诚与宽恕；感到无助时我们才能获得信念的力量，被人伤害时我们才会认识到鼓励和爱的必要性。因为经历过入不敷出，我才对那些重要的东西倍加珍惜；因为觉得自己微不足道，我才学会发现自己的声音。

通过孩子们的眼睛看这个世界，我认识到了爱、喜悦和欢笑所具有的丰富的力量。他们让我明白，在内心深处，我有能力选择如何去生活……选择一种有目标、有激情、充满感恩的生活。无论友情、爱、音乐还是欢笑，现在，我们都已全部拥有。

——《学会感恩》

本书所描写的人有着不同的信仰，或者他们根本没有信仰。说真的，我很难不就我的信仰与你交换想法。毕竟，我的信仰是我所选择的道路的根基，是我的核心，并被编织成各种各样的课，与你一同分享。信仰像个镜头，通过它，我得以观察我的世界。我相信我们每个人生下来时都是一片空白，等着不断被填充。只是很多人穷其一生，用那些错误的东西去填补这一空白—钱财、物质财富、药品、酒精、名声、关系、食物、工作、追求刺激等。虽然某些东西可以带来短暂的快乐，但它们自身却不足以使人感到满足。

我认识许多卓有成就的人，他们才华横溢，腰缠万贯，但其中很多人还是觉得怅然若失。而那些不曾怅然若失的人，即无论生活环境如何，都能自始至终保持快乐、平和、幸福以及满足的人，都有一个共同特点：他们对造物主的信仰真诚而坚定，这种信仰引领着他们，支持着他们。他们明白，宗教与信仰是有区别的。一个人也许有宗教，即他的一系列行为都符合既定的教义，但他同时可能缺少真正而真诚的信仰。

——《坚持信仰》

书摘

1.建立亲密感(节选)

真希望我在刚刚做老师的时候就能明白这些道理，这样的话，米切尔就不会是那个样子了。

米切尔是我任教第一年时的学生。他每次一进教室，同学们就会迅速逃回到自己的座位上去—这一点，我也很想做到。米切尔身材高大，一副高高在上的样子，整天挂着得意的笑容，以显示他对权威的蔑视。这些都让我心惊肉跳，手心出汗，尽管我弱弱地说服自己：我才是这个班的老大。米切尔对控制眼球很有一套，对传播负能量也得心应手，有他在课堂上，我要保持热情实在很难。只要他一声叹息，一屁股坐在椅子上，教室里就会被一股乌云笼罩。虽然我努力给他立规矩，但处置他时总会犯一些低级错误。

我会说：“米切尔，请回到座位上去。”

他的回答是：“我没做什么呀！我只是需要扔掉一些东西。”

我会恳求他：“米切尔，我在讲课时请别说话。”

他会无视事实，说：“我没说话。”

我会扯着嗓子叫：“米切尔，不要这样做！”

他会争辩道：“什么？我又没做错什么，你干吗老找我的碴儿啊？”

现在你明白了吧，他这个人，会让我狂叫着奔出教室，或者干脆用脑袋不断去撞墙。米切尔总有借口，而我在警告他时又往往前言不搭后语。我相信他也能感觉出我很不喜欢他。如果那个时候你向我问起他，我会说，他之所以降临到这个世上，就是为了让我天天生活在炼狱中。随着时间的推移，我开始变得有信心，也学会了如何坚决对他的不良行为做出警告。尽管如此，我还是觉得筋疲力尽。就这样，我们熬过了那一年。最后，看到他走了，我松了口气，心想“我再也不需要对付他了，他也永远不会再出现在我的生活中了”。

八年后，米切尔结束了自己的生命。

我是几年后才得知米切尔的死讯的，可是这一消息至今在我的脑海里挥之不去。我相信，我只是米切尔生命中给他惹过麻烦的众多人当中的一个。我忍不住想，倘若有人能用另一种眼光看待他，一切会变成怎样？直到今天，我也不知道到底是哪些事情让他走上了绝路。我在教他时对他的家庭情况一无所知。我不知道他喜欢什么，不知道什么能让他感动。我从来没问过他的爱好，也不记得自己是否给过他一次真诚的、有意义的表扬。我从来没有试图去弄明白他为什么会那么生气，从来没有给过他极其需要的爱。作为一名新教师，我关注的只是他带给我的感受，而不是他那显然是为了获取帮助的叫嚷声。我从来没有试图去建立一种有意义的关系，对这一点，在26年之后的今天，我无法原谅自己。

米切尔，我让你失败了，对不起。

我再也不会犯这种错误了。关系的建构往往不容易，可我知道，这是吸引学生、激励学生最有效的办法。虽然我是老师，他们是学生，但我还是可以让他们明白，我关心他们，我在努力理解他们。这种关心，对他们能力的发展影响深远。

2.创造神奇（节选）

走到克拉克先生的班里时，我叹了口气，抖了抖雨伞和雨披上的水珠，准备叫几个五年级的孩子到我的教室里去。

“比尔登老师，到底是怎么回事啊？”

“我的房间又下雨了！”

“又下了？”

“对。我和米尔斯先生一直在修补，可雨还是漏个不停。看来我们得好好想办法。”

“孩子们，”克拉克先生接上话茬儿，“这房子的确很老，所以会发生一些莫名其妙的事情。大家都记住，有时候这房间会下雨。”

孩子们想都没想，齐声回答道：“好的！”

当孩子们鱼贯走入大厅时，我注意到他们抬头看了看上面的横梁，阳光从上面的天窗照进来；他们又转头看了看窗户，那里阳光更加充沛。于是，孩子们一脸迷惑，这神情让我忍俊不禁。

为了表现出恼火的样子，我一路上激动不安。走到黑漆漆的教室门口时，我说：“同学们，你们进去之前，必须明白里面是非常糟糕的。我给大家的椅子盖上了雨披，还放了一些发光棒帮助大家看清楚。女孩子们，请遮住你们的头发。很抱歉，不知道到午饭时你们是否会浑身湿透。在这样的环境下，我们只能尽量做好了。”

同学们点点头。除了有几个孩子在半信半疑地笑着，其他孩子都目瞪口呆，路易斯还咬了咬指甲。接着，我们慢慢地走进了黑漆漆的房间。

轰隆隆！咔喇喇！雷鸣电闪，大雨倾盆而下。

孩子们撞到了水汽缭绕的地板上。

“比尔登老师，真的在下雨啊！帮帮我！”贾马尔惊叫道。

“我们在这里会被雷电击中的！”布丽尔也在尖叫。

“孩子们，没事的！我保证你们不会被击中。请大家回到座位上去，我们必须马上把这件事写下来。这样，别人就会相信它的确发生过。”

我忍住笑。当孩子们急匆匆地找雨披时，我迅速开始上课。

“比尔登老师，这张卷子都被语法错误浸湿了！”肯德尔笑着说。

布兰登叫道：“比尔登老师快帮我！我的想法全都挥发掉了！”

劳伦也说：“嘘！我的也全干了。”

“好了，好了，就这样吧。”我笑着说，“我料想你们都会不合格，要是你们不专心听讲，我的暴风雨还会来得更加猛烈。”

我们生活在一个神奇的世界里，而且我们都有能力创造神奇。在这节课上，我只是动用了一些简单的音效、一个喷雾器、一些雨披，以及从一元店里买来的几根发光棒。但是对我的学生来说，在比尔登老师的教室里看到下雨，这一天就变得非常神奇了。他们愿意不顾现实，相信这些。

3.培植勇气（节选）

我很惊讶地了解到，班里体育最好的学生之一—欧迦胡娜，居然从来没有学过游泳。事实上，她十分怕水，连试一下都不敢。因此，当我们得知她们班同学将有机会去澳大利亚时，我们知道我们必须让她学会游泳。罗恩和我带了几个学生在周末去了她家。在我们的耐心指导以及鼓励下，欧迦胡娜终于在水里无拘无束，能够扶着水池边游到深水区了。

在达美航空公司和其他一些赞助者的帮助下，我们的学生有机会入住澳大利亚的几户人家，并且去参观了悉尼、一片热带雨林、一处遥远的牧场，甚至还去了大堡礁。在一个美丽的四月早晨，师生们登上一条帆船，去珊瑚礁那边潜泳。我们一路欢笑，一路歌唱，一路欢呼，当阳光打到我们身上，海风掠过我们的头顶时，我们张开了船帆。我们甚至竭力模仿澳大利亚口音，就像我们的导游马克那样（他管自己叫“莫克”）。

去大堡礁旅行的确令人兴奋，但我们还是小心为上。我们必须穿上特别的服装，据说这样可以防止水母叮蜇。尽管有些害怕，我们还是穿上装备，跟着导游进入壮观而美丽的海洋。耳边充满了孩子们欢快的叫声。

“看，我发现尼莫了！”

“快来看，它看起来像移动的手指！”

“哦，我的天哪，居然是条章鱼！”

“那是条鲨鱼吗？”（它的确是鲨鱼，不过它竟然对我们不闻不问！）

我往船上一看，发现欧迦胡娜在一名导游的帮助下，正慢慢地往水边靠。但显然，她很害怕。对她来说，这一步跨得有点儿大：一夜之间从八尺深的游泳池转到大堡礁来潜水，这多少有点儿像踢青少年美式足球的人一下子玩到了超级碗。当然，在船四周的水面上，到处都有浮环，以保证学生的安全。可是，当我看到欧迦胡娜的脸时，我发现她决心要战胜恐惧，决不放弃这次经历。她戴上面罩，把脸埋到水中，然后再次抬起头来，露出一个灿烂的微笑。

鬼魂出没、阴暗凶险，一想到罗恩·克拉克学校的锅炉房，许多学生就不禁毛骨悚然，虽然没有人真正见识过它。我们学校建在一家废弃的工厂中，其中有不少隐蔽的角落、裂缝和过道，而锅炉房更是一个神乎其神的地方。这种地方，学生连去找一找的胆子都没有。他们要我答应他们，学校不是因为邪乎而显得神秘。有些孩子说，这锅炉房根本就不存在，它只是老师们杜撰出来的谎话。可是，要是我们真的这样做了，我们还算哪门子老师啊？

虽然我和老师们对孩子们害怕锅炉房这种念头感到十分好笑，但还是想方设法教育他们，世上没有一个房间值得我们害怕。这样的结果是，孩子们变得勇敢起来，并抓住了生活给予他们的每一次机会。事实上，正是他们教会了我如何摆脱忧虑。

相关图书

1.《移动你的巴士：美国最酷校长克拉克的管理课》，（美）罗恩·克拉克著 2.《教师的力量》，魏勇著

3.《怎么上课，学生才喜欢》，魏勇著

4.《面向个体的教育》，李希贵著

5.《教书 • 读书》，冷玉斌著

6.《40岁，开始学做教育》，万玮著

……

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