打造专业+团队，适应教育新常态

Original 2017-05-01 李秀芬 校长传媒

打造专业+团队，适应教育新常态

——音德尔第三中学教育常态管理经验汇报

文|李秀芬（内蒙古自治区兴安盟扎赉特旗音德尔第三中学党支部书记、校长）

一、学校基本情况

内蒙古自治区兴安盟扎赉特旗音德尔第三中学始建于1975年，是一所汉语授课寄宿制初中。现有42个教学班，2266名学生。在编在岗教职员工186人。十几年来，音三中从旗级绿色学校，到全国第二届百强特色学校、自治区先进集体、自治区优秀科研单位等50多项荣誉于一身的学校；从重点高中升学人数为零，普通高中升学几十人，到重点高中在校生中有音德尔三中近9个班，普通高中在校生中有近20个班是音德尔三中学生高中生源基地校；音德尔三中坚持181个社团常年活动，单周六五彩假日活动，打造军营风采儒雅之家的宿舍文化，塑造营养、卫生、无声、有序、光盘的食堂管理，自创四部九曲大课间靓丽风景，兑现着“不寻求适合教育的学生，只寻求适合学生的教育”的社会承诺；音德尔三中似乎是挑战了多项不可能，其实这凤凰涅槃般的嬗变，是盟教育局教研室重点扶持的结果，是旗委政府重点投入的结果，是旗教育局教研室重点指导的结果，是各行各业大力支持的结果，是音德尔三中高素质团队努力拼搏的结果。合力铸造了音德尔三中的品牌，我是借力成长的校长，没有什么经验，只能把自己的工作感悟与各位领导、校长、专家分享。不当之处，敬请批评指正。

二、决胜中层

中层是学校的核心人才，是承上启下的中间力量，是学校管理水平和工作质量的执行官和实践者，是骨干中的骨干，人才中的精英。怎么能和中层思想上同心、目标上同向、行动上同步呢？我是从三个角度抓的。

（一）思想态度——就是解决想不想干的问题。

对中层实行头脑风暴。会上教育，会后引导；我亲自谈话，找领导、专家讲话讲座，找德高望重者侧面谈心。全方位做工作，使中层干部没有选择。做官不为平生耻，不仅对不起组织、对不起老师、对不起家长，更对不起良心。如果不想退位不想走人，那就只有甩开膀子加油干。

（二）能力水平——就是解决能干会干问题。

1、校本培训，注重实效。

如班子会，就是我校干部培训的一个平台。程序是：会上校长检查领导听课笔记；大屏幕滚动播放班子成员上两周出勤统计表；通报上两周开支情况；副校级领导汇报上两周本部门重点工作，用什么方法，解决了什么问题，取得了什么成效，说明下两周重点，主任副主任补充说明；讨论确定下两周工作重点、经费支出项目；校长总结部署；最后进行培训。或案例式，或行政伦理，或政策法规等文件解读。校本培训，就是做好教功：授之以渔。

2、校外培训，有的放矢。

缺什么补什么，管什么学什么。每年十几万花出去，要有成效。非指标性培训，我们会根据自己的困惑或工作的愿景，精选学习地点，确定学习内容，用找答案的态度出去学习。领导带队出去，白天学，晚上汇总，确定第二天学习重点和学习策略。洋思、永威我校组团学了四次，堂清日清周清才落地；去了四次杜郎口，老师们才关注学生的主体地位和课后反思；去了四次衡水，领导和老师们才真正思考学生主动学习、自觉学习习惯的培养方法；盘锦的责任田是怎么落实的？上海、珠海、合肥的课程是怎么建设的？学习汇报不可少也不可以应付。汇报课、汇报讲座、体验式活动、视频回放，无论什么形式都要把外地精神带回来，把经验总结出来。让教师觉得名校神奇并不神秘，可借鉴也可以超越。

（三）方式方法-----就是解决干成事的问题。

1、抓点

先抓焦点易点；然后抓关键节点；再抓重点难点，最后再抓亮点生长点。朱镕基总理说：前面不管是刀山火海，我都会义无反顾，勇往直前。我是用这样的决心亲自抓焦点的。学校无小事，用销号法分工处理小问题，既能树立领导信心，又能感受到学校的变化带来的欣慰。

2、抓线

第一条线——激情线，由支部牵头抓。激情是“内心的神”，需要点燃，需要唤醒。我校支部副书记王东升是创新型人才，绰号煽情王子。他设计的活动不仅老师们喜欢，而且教育意义深远。例如，常规的毕业典礼，他安排了学生谢师礼、谢师献词。当孩子们向女班任大声喊出“妈妈，我爱你”，那时刻那场景让每一位在场的老师都会流下激动的泪水，职业幸福便会感油然而生。

第二条线——心情线，由工会牵头抓。工会不仅要安排丰富多彩文化生活给老师减压，还要化解教师不满情绪。我校五级谈话法（副主任、主任、副校长、支部工会、校长），把教师成长中存在的问题消灭在了萌芽状态，更主要的是解放了校长。因为到了校长这级就没什么事了。

第三条线——路线，由校长室牵头抓。起草规划、完善制度、出台考核方案。我校倡导用机制约束人，不用感情约束人。我个人也认为信任不能代替监督。所以我们不怕麻烦，走访、调研、座谈、征集提案、多种会议形式讨论。每一项草案都有几稿，到教代会通过用了将近两个月的时间。有了参与，才有理解和认同。毛主席说：政治路线确定之后，干部就是决定因素。我校班子执行有尺度、有速度、有力度。领导对教师的考核“一人不执法，公示不过天，总结用数据，劳模靠统计”。学校对领导考核，凡要求老师做到的，领导一定要首先做好。全员签到，全员参与晚自习管理、全员参加社团辅导。除了校长、总务主任，领导全员兼课。领导的教案、作业、集体备课、命题、评卷与老师考核方法一致。田会军，政教副主任，分管宿舍工作，1200多名住宿生，两栋宿舍楼相隔100米远，足够一个人管了。可是他还兼职初三班主任，教三个班政治课，工作日晚上回家的时间都在11点之后，没有任何补助。领导的身体力行，正能量的散发，才是最有效的管理措施。领导的业绩，由分管工作和教学效果两部分组成。分管工作按照督导评估指标与分管工作对应。同系列领导实行区域承包制，责任链条式，捆绑评价制，一损俱损，一荣俱荣。例如，教学校长、教务主任、副主任，在教学管理一项得相同分数。

3、抓面

我校先后抓了五个面。教学层面，建立了四三模式；德育层面，建立了菜单模式；体艺层面建立了2+1+N模式；食堂层面建立五四管理模式；管理层面，建立了一体两翼三延伸模式。这五个层面的五个模式，使学校重点工作有了抓手，学校教育教学和常规管理工作也有了新的起色。

4、抓体

在盟教育科和教研室的指导下，我校又构建了立体式的适课程体系，完善了立体交叉管理机制。扁平化年级组管理模式是我校的立体交叉管理体制中的名片。年级组每天从晨读、午写到晚清，从课上到课下，从教室到办公室，从学习到纪律、到卫生，凡跟年级有关的事他们都要管。每天近十次检查考核，抓小、抓早、抓细，抓出了实效。大数据呈现评价结果，老师们心悦诚服，指出的问题老师们认账，提出的改进办法老师们买单。年级主任各个都是拼命三郎，领着老师干，陪着学生学。其他领导各司其职，各尽所能，横向到边，纵向到底，无盲区无盲点。

三、赢在师资

教师是学校教学工作的实施者，教学活动的组织者，教学质量的创造者。一切教育变革和发展离不开教师的参与。教师一专多能，是时代的呼唤，也是事业发展的需要。打造 “专业+” 教师团队，适应教育新常态。

音德尔三中教师成长分七步走

（一）请进来讲，请专家、名师到我校讲课，全员参与听课，听课后写学习心得，助力专业成长。

（二）走出去看，一年之中，音德尔三中派出学习教师达百人之多，学习外地先进的教育教学经验，回来后要做汇报，讲示范课，专业引领。

（三）坐下来学，音德尔三中每个月都定期集中进行教师业务学习，提高教师的专业素养。

（四）沉下身研。苏霍姆林斯基：让老师心无旁骛，只有把老师引到研究这条轨道上来。我们开展了青蓝工程、星火工程、名师工程，三轮备课、少教多学、信息技术与教材的深度融合、适课程研究。目前我校出书的老师已经有9位，中考命题人有4人次。

（五）扶上台讲。一师三课、阶梯六课、录像课四部曲、微课，提高了老师驾驭课堂的努力，提高了课堂效率。

（六）推出去比。我校13位老师在国家、自治区组织的课堂教学比赛中获奖。121人次在旗盟级教学类比赛中获奖。

（七）拿出来晒。教师所有过程性、结果性的凭证都是晒的内容，在网上公开。

为什么这些并无新意的做法，在音德尔三中确有了较为明显的成效？因为教师对班子、对制度、对目标、对评价的认同；因为活动过程的严与实相结合；因为结果的有效性。

目前音德尔三中，专业+1者大有人在。如数学老师还教剪纸社团，英语老师还教珠艺社团，历史老师还教丝网造花社团……。专业+2者暂露锋芒，如语文老师还有心理健康证，还教烹饪；物理老师有电工证，还教珠算……