被迫学习

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【杨德发专栏】

被迫学习

文|杨德发（重庆市重点课题《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人）

被迫学习是指受外界迫使而去学习。迫使：逼着使做事。这里的“外界”可能是学生的父母、老师、学习者的上级领导等。被迫学习是指学生的父母、老师、学习者的上级领导等逼着学生（学习者）学习。

学生在家中，有没有被迫学习的事发生？很多家长在孩子不想学习的时候逼着孩子学习。

学生在学校中，有没有被迫学习的事发生？很多老师在学生不想学习的时候逼着学生学习。

教师参加教师培训，有没有被迫学习的事发生？很多培训师在参培教师不想学习的时候逼着参培教师学习。

单位组织的政治学习、业务学习，有没有被迫学习？

暑假中有没有家长逼迫孩子上培训班？教育实验：我曾经逼着孩子去某机构学习新概念英语，孩子边学习边抵制，学习效果很差。打乒乓球可以锻炼孩子的智力，我曾经逼迫孩子学打乒乓球，结果孩子痛恨乒乓球，事与愿违。

我们要注意体力劳动、手工劳动和脑力劳动的区别。体力劳动、手工劳动可以不顾劳动者的情绪而用武力、严格的管理等逼着劳动者干活，可以设置量化的考核指标，可以实行计件工资。脑力劳动的劳动过程在人的大脑中进行，别人看不见，劳动过程极其复杂，要在劳动者非常自由、愉快的前提下才能提高效率。现在很多单位，对脑力劳动者的管理用的是管体力劳动者、管理手工劳动者的办法，所以怨声载道，比如中小学校对中小学教师的管理、教师培训机构对参培教师的管理。学生的学习也是脑力劳动，也不能用管理体力劳动者、管理手工劳动者的办法来管理学生的学习。那些用严格的管理、专制的管理来管理学生学习的方式无不显得粗放。当学生处于被迫学习的状态时，他可以伪装在学习而不转动脑筋，他可以口是心非，他可以迫于强权抄写而不上心。当学生处于被迫学习状态时，学生内心带着抵触情绪来学习，无论他如何努力，都是学习不好的。我做过教育实验：用签字笔在纸上手写要发表的文章，心情非常愉悦，文章写得顺，字也写得还看得；（读者气我，说字写得好而不重视文章的内容）以前在教学一线时，用签字笔在纸上抄期末检查的材料，心情非常不痛快，边抄边“骂”那些脱离实际的上级制定的脱离实际的害人规定（还浪费国家大量纸张，各国有单位期末要求抄写的材料何其多？），无论如何努力，字都写不好。由此推知，学生为什么写不好字？是因为作业太多，这个字不是他自己想写的，是外界被迫他写的，他写的时候心情十分不愉快，他无论如何努力也写不好。只要把作业的数量减为原来的十分之一或五分之一，学生的字立即能写好。

强按牛头不喝水，这是放牛娃都懂的道理，可是很多家长、老师、上级领导并不懂。要让牛喝水，只需让牛饥渴，牛渴了它自己都要找水喝。要让学生学习，只需让学生产生对知识的渴望、产生求知欲，学生有了对学习的渴望、有了求知欲，他自己就会找学材来学习。

如何消除被迫学习的现象？首先要明白，学习是脑力劳动。脑力劳动要在自由、愉悦的前提下才能提高学习效率。其次，要激发学生的好奇心、求知欲，在好奇心、求知欲的驱使下，学生会自动自发地学习。再次，要为学生提供有趣的学材或有趣的教学方式，（见《四趣教学法》）学习能给自己带来快乐的东西，学生就会主动学习。还要降低学材的台阶，让学生每一步都学懂学会，让学生多次体验学习成功的喜悦。

更为重要的，要讲明白学习的价值：如果您教学生学化学，您能不能给学生讲2个小时为什么要好学化学？把它讲透。如果您教学生学英语，您能不能给学生讲2个小时为什么要学好英语？如果您教X学科，您能不能给学生讲2个小时为什么要学好X学科？讲出学科学习的价值，深深地打动学生，激发学生全身心投入到学习中的热情，而不是被强硬的规定被迫学习。

家长也一样，您要孩子学吉他，您能不能说服孩子学好吉他于他的价值？您要孩子学X，您能不能说服孩子学好X于他的价值？

消除被迫学习，让孩子进入偷学、抢学、顿悟学习、提问式学习（见《提问主义的答案》）、说知（墨子）、在做中学（触觉学习，杜威）、讨论学习、独立思考学习（发现式学习）等主动学习的状态，其学习效率会成倍提高，学习质量也会显著提高，学习效果会如父母、老师、上级期望的那么好！

（本文为杨德发老师原创投稿）

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