怠学

Original 2017-07-19 杨德发 校长传媒校长传媒

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【杨德发专栏】

怠学

文|杨德发（重庆市重点课题《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人）

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怠学是指学习者懒惰、忪懈地学习。

怠，形声字，从心台声。心上一个高高的台阶，不想爬上去。本义：懒惰。《说文解字》：“怠，慢也。”《尔雅》：“懈，怠也。”《广雅》：“怠，赖也。”

怠工：工人虽到厂上班，但不工作，或竭力降低工作效率。在资本主义社会中，是工人为争取合法权益而同资本家作斗争的手段之一。

消极怠工：消极对抗不合作。怠工者故意不积极工作，使工作效率降低。

怠学：学生虽到教室上学，但不学习，或竭力降低学习效率。在满堂灌的课堂中，是学生为争取合法权益而同老师作斗争的手段之一。

消级怠学：消极对抗不与老师合作。怠学者故意不积极学习，使学习效率降低。

中小学教师站在讲台上讲课，用眼睛扫视一遍教室，完全可以发现哪些学生在认真的学习，哪些学生在怠学。怠学者在磨洋工，他们的眼睛一般不会看老师，而在看自己专注的事——看小说、看手机、上这一科做那一科、画画等。

为什么会出现怠学的现象？内因是学生自己头天晚上没有休息好，睡眠不充足;对学习的重要性认识不足等。根据医学及脑科学，成年人（大学生）每天要睡8小时，高中生每天要睡9小时，初中生每天要睡10小时，小学生每天要睡11小时。由于作业太多，导致学生头天晚上睡得很晚，长期睡眠不足，想集中精力学习而身体和大脑支撑不起，不得不怠学。微信上有篇文章《你知道美国好学生一天睡几个小时吗？作业做到凌晨1点，早上6点起床去上学…》。我们不能因为美国好学生的反科学而学习他们反科学。这样的好学生虽然成绩暂时领先，但是以伤害身体和伤害大脑为代价的，是得不偿失的。网上流传的衡水中学的作息时间表，同样证明衡水中学在反科学的蛮干。外因是教师在课堂上满堂灌。根据脑科学，学生的注意力集中时间一般不超过10分钟。讲授法用得炉火纯青的老师每9分钟就会插入一小段调侃、笑话、故事、实验、角色扮演等，让学生始终保持在注意力集中的状态；（用好讲授法的64条准则（上）用好讲授法的64条准则（下））讲授法用得烂的老师从头讲到尾，不给学生任何插话的机会，不给学生任何思考的机会，不给学生主动提问的机会，只严格要求学生专心听讲、一字不落地作笔记，一节课40分钟，他往往讲40多分钟，还要耽误学生课间休息时间几分钟；讲授法用得烂的培训师，一次教师培训3个小时，他就从头到尾讲3小时（有的中间休息10分钟）。您去观察那些满堂灌的课堂，发现学生打瞌睡的比比皆是，有学生看手机，有的学生看小说，不是他们想听，实在是注意力集中时间没有那么长。换句话说，老师不当的教学方式是造成怠学的外因。

传统教学的教师有三板斧：课内满堂灌、课外题海战术、严格的专制管理。课内满堂灌，学生听了记了，但没有真正理解，不得不用大量的题来加深学生对知识的理解，作业太多学生完成作业必然应付，老师就用严格的专制管理来检查学生作业。（重罚）用这三板斧来保证教学质量，把教师自己弄得很累，把师生关系弄得很紧张，把学生弄得十分怠学。由前面分析的怠学的内因来看，仍然可以归结为老师布置的作业太多。所以教师的三板斧是造成学生怠学的根本原因。每个上学的学生上学之初都是好学的（想一想六七岁的小学生上学之初的开心样子），被老师不当的教学方式、海量的作业整得被迫学习、怠学、假学、拒绝学习。

如何消除怠学？采用新三板斧！

第一，改革教学方式。

教师是专业技术人员。不能像外行那样不讲究教学方式而直接把自己知道的知识讲给学生听。教师要学习、研究教学方式，掌握先进的教学技术、教学艺术。杨德发提出的自创式教学，重新设计了课堂教学流程。采用自创式教学，教师的主要责任是导学、解惑，学习任务的完成由学生自探、脑头风暴、学生考老师、老师考学生来完成。老师讲的时间大大减少，学生阅读、思考、讨论、提问、小结的时间大大增加。这样可以保证每节课每个人学习每个知识点均取成功。

第二，改革作业设计。

教师布置作业之前要亲做将给学生做的题，精挑细选，而不是整本布置。由于学生在课内是充分思考的，所学知识基本上思考得清清楚楚明明白白，课外做的题量可以减为原来的十分之一或五分之一。教师要从十道题中挑选一道题给学生做，学生做一道题要能当原来做的十道题。一句话，教师对作业的布置不再是简单粗暴，而是精心设计。（教师布置作业前要深度思考）在信息时代，最好根据不同学生的学习效果有针对性的设计不同的作业题，而不是全班每个学生做一样的作业。

第三，民主管理。

所有的管理均采用民主管理，凡事与学生商量。加强小组建设，让小组内的每个成员为小组的建设出谋划策。一个小组的文化是小组成员集体智慧的结晶，最后根本分不出谁贡献大谁贡献小。小组建设好之后可以为头脑风暴作好铺垫。学习、纪律的管理有小组成员签字画押的小组公约来管理。这就比老师按自己的愿望制定的严格的管理措施实施的高压专制管理效果好很多。它发挥了群体智慧。每条公约都是每个成员认可的做得到的，因而是切实可行。这样的培养的人是主人，是学习的主人，是生活的主人，是研究难题的主人，是未来工作的主人，而不是培养聪明的奴才或制造大量的学习失败者。魏书生、李镇西因推行民主教学、民主管理而成名。

新三板斧尊重了学生的人性，激发了学生的潜能，可以让每个学生承担自己的学习任务及帮助同学进步，让学生变成学习的主角。老师也由满堂灌的“讲师”“麦霸”变成导演+关键角色演员。学生的主体意识一旦明确，学生就会生龙活虎地积极学习，怠学、假学、拒绝学习的现象自动消除。

作为教师，我们站在讲台上是能发现怠学现象的，但我们不能对这种现象听之任之，而要想方设法消除怠学。作为培训师，我们站在讲台上是能发现参培教师怠学现象的，但我们不能对这种现象听之任之，而要改进培训方式来消除之。笔者分管区级教师，最怕请大学教师来培训中小学教师，因为大学教师在大学中照PPT念导致大学生大量怠学，但大学教师视而不见照讲不误，在作培训时也是这样，参培教师收获很小。

教学方式由“教本式”教学变革为“学本式”教学，可以充分激发学生的学习热情，从根本上消除怠学现象。

（本文为杨德发老师原创投稿）

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