提升校长课程领导力的几点思考
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【张忠宝专栏】
提升校长课程领导力的几点思考
文|张忠宝(辽宁省首批专家型校长、辽宁省首批正高级教师、辽宁省特级教师,锦州市第八中学校长)
校长课程领导力是新课程改革的产物,在我国国家课程一统天下的时代,校长对课程有执行力,对教学有领导力,如今,新课程改革已进行了10年,校长对课程有没有领导力呢?坦率讲,绝大多数学校的校长对课程还没有真正的领导力,只有少数改革型校长在不同层面对课程发挥了领导力!
校长对课程的领导,体现在三个层面:一是对开展国家地方课程校本化实施的领导;二是对构建学校课程体系的领导;三是对落实三级课程管理评价的领导。校长对课程的领导是新时期校长学术水平及专业水平的再现。校长的课程领导力实际上是学校未来发展的核心竞争力。因此,必须提高校长的课程领导力。基于此,笔者谈谈对提升校长课程领导力的思考!
一、提升校长课程领导力的先决条件是校长的自我觉醒
课程领导力虽是老概念,但就基础教育学校来讲,绝大多数学校在实施国家课程校本化的时候,根本没有考虑建构自己学校的课程体系,也就是说,还没有真正用到课程领导力的,也就是大多数校长还不懂课程领导力的真正含义。因此,校长的觉醒才会本领恐慌,才会想办法提高自己的课程领导力!
二、校长课程领导力的提升需要教育行政部门的评价
校长课程领导力的提升依赖于教育行政部门的评价,因为中国是一个行政权力集中的国家,教育行政部门评价了,就会触动校长反思并下功夫,就会逼迫校长加深对课程体系建构的理解,就会激发校长对课程体系的再认。因此,教育行政部门要有所作为,要通过评价提升校长专业化成长的急迫感!
三、校长对课程的领导力的提升最需要校长的使命感
校长的使命感是建立在责任意识上的发自内心的对校长职业的热爱,是力促学校发展的勇气与担当,是真诚育人的自为与自觉!对课程的领导力不足真的会制约学校的发展。因此,校长对课程的领导力的提升最需要校长的使命感,有了使命感,校长就会有构建学校课程体系的冲动,就会有对完美课程体系实施的憧憬,就会心无旁骛的专研课程建设的方方面面!
提升校长课程领导力是新形势下校长的职责使然,每个校长都要在显意识状态下提升,不要虎头蛇尾,要持之以恒!
(本文为张忠宝校长原创投稿)
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