《鬼谷子》中的班级管理智慧 第六集
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【吴宾专栏】
《鬼谷子》中的班级管理智慧 第六集
撰稿、摄影|吴宾（山东威海三中物理教师，校长传媒专栏作者）
《鬼谷子》中的班级管理智慧 导语
教师之所以称之为老师，就是因为我们既有知识，又懂道理，站得比学生高，看得比学生远，是先知先觉者。教师既要教书，又要育人。只会教书而不懂育人的老师，还不能称之为老师，只能算个教书匠。要想育人，必须首先懂得捭阖，达人心之理，见变化之朕，擅揣度、懂权谋，助学生成材，同时实现我们自身的理想和价值。
《师经》内篇是一套完整的策略理论，顺序上是递进关系，让老师在处理教育中的问题时，能有规律可循。可以说，精通了《师经》内篇之后，教师在工作中可以从容不迫，游刃有余。
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第六集 忤合
忤是违背、违反、不顺从的意思，是做与事物发展规律背道而驰的事情，合是符合、顺应，是遵循事物发展的规律。
教师的决策、方针不可能让所有学生都满意，甚至是不可能让多数同学满意。也就是说，有一部分学生满意，有一部分学生不满意。
例如，班主任在安排座位的时候，有两个同学关系不错，想坐在一起，但坐在一起两个学生就经常一起聊天。所以班主任违背学生的意愿，不让二人同桌。
为了学生的利益而违背学生的意愿，这种情况是允许的。但如果班主任主观为了让一个成绩好的同学去帮助一个成绩差的同学，让二人同桌，结果成绩好的学生受到了影响，这种做法是不可取的。
除非是成绩好的学生主动要求去帮助某个同学，班主任是没有权利替学生做主，因为作为学生个体，他是没有义务去帮助某个同学的。如果是班主任受成绩不好的家长之托而为此事，这是班主任道德的底下。
作为一个学生，爱班级、爱集体，关心他人、帮助他人这是正确的。但是，老师或者班主任为了提高成绩或者其他原因，责令某个同学必须帮助另一个同学这是错误的。
因此，老师为了学生可以“忤”，但为了自己的不可以“忤”，这就是教师“忤”的原则。
“合”对于老师更为重要，教师的利益和学生的利益很多是一致的，教师顺应学生的意愿更容易受到的学生的拥戴和热爱，增强班级凝聚力。
例如，有一些学生偏科，想利用课外活动时间补一下所偏的科目，这时老师应该顺势而为，把这件事做好，给学生提供更多的帮助和服务。学生受益自不必说，老师也可以提高所教学科的成绩，并提高在学生中的威望。
如果老师不答应学生的要求，既影响了教学成绩，又让学生寒心。所以，该“合”的时候必须“合”。
作者简介：
吴宾，山东省威海三中物理教师，校长传媒专栏作者。在《中国教师报》《班主任之友》《班主任》《中小学德育》《福建教育》《青年教师》《当代教育家》《教师月刊》《今日教育》《山东教育》《教师博览》《中学物理》等发表文章60余篇，著有《师经》等著作。山东省威海市直单位教学能手，威海市教科研先进个人，山东省优秀电教员，威海市名课程团队骨干成员。
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