班主任手记：规范自律 自由发展

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【张军专栏】

规范自律 自由发展 （一）

图、文|张军（天津滨海新区塘沽第十三中学教师）

教育是自然人向社会人转变的漫长过程，教育的真谛在于实现人的社会化和个性化的和谐发展，教育的最终目标是不给社会添麻烦，是让社会变的更美好。

今天，随着基础教育的普及，说社会里的每一个个体都是学校教育的产物并不为过。我一直认为，社会上有人存在的地方就有教育的影子，就反映着教育的效果，那么，我们的教育效果到底如何呢？

毒奶粉、假疫苗；拉关系、钻空子；扶不扶的故事；报考公务员热；不作为、不担当等等，这些社会乱象和不良思想又反映了什么呢？

学校不仅是人进入社会的重要关口，还是引领地方民风、体现民族文化精髓、产生和传播社会主流思想的重要场所，它甚至决定着一个社会的走向，影响一个国家一个民族的未来。

毒奶粉反映了唯利是图、拜金思想；拉关系钻空子反映了规则、道德底线的破裂；扶不扶反映了人际间诚信的丧失；公务员热、不担当不作为反映了社会理想的缺失，等等，这些问题与学校教育过程中对人的规范意识、道德意识、责任感、诚信、信仰、理想追求的严重失控直接相关。

没有社会责任感的教育是功利的教育。脱离社会折射的闭门造车和孤立的谈教育是错误的教育，它注定教育本身的失败并带来未来社会的失败。可惜的是似乎很多人还没有对此有足够的认识，他们依然固化的认为，教师就是知识的拥有者，主要目标甚至唯一目标就是传授学科知识让学生考高分，殊不知教师的根本任务是教书更是育人，一个没有理想信仰的人考了高分又有什么用？没有规范、道德、责任、诚信的人掌握了科学知识是不是更可怕？

作为学校教育行为的主要实施者，教师这个职业意义重大，教师必须认清教育本质、树立职业理想、具有社会使命感。

面对这样一个复杂严峻的现实，我在思考，作为高中一线教师、班主任，在对学生的教育中最应当体现什么呢？

我的选择是：规范自律。

因为，作为普通中学教师，我们的学生，未来绝大多数都是普通百姓，而社会人群的主要组成部分就是普通百姓，规范自律是社会上每一个普通人应当具有的最基本的意识。

所以，在工作中，每当我看到我们的学生染发烫发、无故迟到；看到活动后垃圾遍地、打铃后学生仍然肆意嬉闹；看到学生不被安排便无所事事挥霍时间，不被组织便一盘散沙的时候，我都决心在我自己的学生中改变这一切。

2013年至2015年的三年里，我将规范和自律作为工作中心，作为研究课题，不断学习，不断实践，不断思考探索，终于成功的将规范和自律意识植入到学生的心灵！

在以培养规范自律的意识为教学目标的这个三年一贯的课堂中，我使用了几件教具：一把尺子、一面镜子、一本小书、一面旗帜、一对翅膀。

一把尺子

这把尺子便是时间。

把时间当抓手，强调时间规范、培养守时习惯。在学生眼里，时间就是老师的尺度就是老师的力度，任何对时间抱有无所谓态度的老师都会让学生变得得寸进尺，最终失去集体规矩丢掉教师尊严。我始终要求学生以学校铃声为准校对自己的手表，所有上课、所有集合时间，迟到一分钟都不可以，严格强化时间观念，让学生的神经时刻紧张起来，效果很好。学生们都在上课铃打响之前就往教室跑，回到座位上等老师来上课，曾创造过连续一学期零迟到的班级纪录。

一面镜子

这面镜子便是执行标准。

我和学生共同撰写了各种各类的执行标准：

课堂标准，包括坐姿、站姿、握笔、板书标准，例如我提出了上课时候学生手里不准玩笔、学生不准翘腿、听课的时候要双脚踏地双手端放在桌面上等等要求，让学生随时随地都清楚的感受的约束的存在。

卫生标准，包括扫地、擦地、擦黑板标准。卫生是个抓手，它是脸面，是眼面儿上的活，一个班主任连眼面儿上的活都不在意，那就会给学生一个一切都无所谓的感觉，于是，在其他方面学生也肯定不会做好。

我提出的卫生清理标准极高，只要值日生达不到这个标准，我就要求他们重做，几组下来，扫地从原来的类似捡纸变成不放过一个粉笔头，甚至沙粒，擦地从画龙变成不放过每一个缝隙。

此外还有作业、笔记标准；大课间标准包括做操、跑操、走操标准，等等，让每个学生每天对照标准比对自己反复强化改进做到最大程度的规范。

一本小书

这本书便是班规，是成文的制度。我把它打印出来人手一份，每天集中学一项，为了强化规范也为了有籍可查。

一面旗帜

一切规章制度无法触及到的地方都由文化和精神去渗透都由核心价值取向去守护，我给学生的这面旗帜便是核心价值取向，是班级精神的支柱。

快乐生活，团结一心，勤奋学习，挑战自我。

要么不做，做就做到最好。

你无我有，你有我优，你优我专。

创先争优，真抓实干。

敢做别人还没做的事，把大家都在做的事做到最好。

这些都是我带班8年来（截至2015年）一以贯之的指导思想，并且今后还要坚持下去。从班训、口号到做人做事的准则，这些东西从七年前的9班一直传承下来，这也是一种习惯。

一对翅膀

我给他们的那对翅膀，便是我一直推行的自主管理。

2012年我曾提到：对班干部我坚持“边用边培养，边干边锻炼，适当保护、大胆放权、重点把关”的观点，多年来我也是这样做的。班干部队伍是推行自主管理的中坚力量，从班长到分管具体工作的委员再到科代表、小组长，我利用课余时间，利用班委会不断分批培训：推广自主管理的理念、各自分工、传授工作方法、监督实施。培训之后回到班级里，我只看效果，具体工作完全由班干部开展，我和学生说，我的标准就是“在班上别让我开口说话”，做到这点你们就成功了。经过实践、失败、批评、纠正、再实践、强化，后来他们做到了，形成了习惯符合了规范，在班级管理过程中，我只成了一个看客，我把属于学生的角色还给了学生，学生做到了完全自律自主。

科代表在班级自律自主的培养过程当中起到了决定性的作用，科代表这一级别就相当于县委书记和县长这个级别，虽然职位不高但是却有相当的数量，是班级工作的具体落实者，他们表现的好坏直接影响到自主自律的推动。

我班科代表相互配合共同呈现的早午自习零间隙任务管理到现在还让人们津津乐道。

我班的多次的主题班会课和班级合作体等集体活动都是由班干部召开，面对全体同学,面对校长, 面对任课老师们, 面对全体家长, 一次次的活动中学生在变得自信成熟稳健，收获了成功的喜悦，我也实现了我的想法, 极大的调动了全体同学的参与热情。

那么，什么都给了他们，我有什么呢？

我给自己留下一张王牌——一座山，一座他们永远都不可能逾越的山。山上清晰的刻着一列字：你们永远不会知道不遵守规范的后果是什么！这句话让学生从不敢犯错到不能犯错再不想犯错不会犯错。

班主任的要求可以随时提，随便提，只要做到保证从实际出发，必要且可行即可。但是，如果没有强力度的惩罚手段，绝对会适得其反，让工作更难开展。

面对班集体，是想让其暗流涌动，还是要翻江倒海，班主任一定要想清楚，很多人选择不聋不瞎不当家处事原则，任其暗流涌动而毅然不动。但如果你选择后者——翻江倒海，一要有成文的制度依据，二要有勇气和力度。

三年来我和同学们做了很多，通过毕业前的家长问卷调查显示，我和学生的工作得到了所有家长们的一致好评。在高三送考大会暨高中毕业典礼上，我面对高三全体学生对5班的学生说：

不善言辞的我很少袒露心声，但在你们即将告别母校的日子里，我还是要抓住这个机会对你们说：

5班的同学们，你们辛苦了！

三年来，你们几乎时刻在我严格、苛刻的管理之下生活，你们不断完成重任、创造纪录，你们懂得自律与规范，直到此时此刻，你们依然表现如初！

三年来，你们早出晚归、披星戴月，用刻苦换来一次次超越、一次次进步，变得一次比一次更自信。

你们辛苦了，自进入高三以来，你们300天如一日，向着梦想、向着目标坚实的迈进，虽痛不屈、虽难不惰、虽累不辍。我相信这些付出一定会在未来的日子里获得回报！

5班的同学们，在我心中你们是最棒的！

最后我把自己创作的一首打油诗献给我可爱的同学们：

岁月似火情缘深，三载莘莘学子心。

他日天高海阔时，一骑千里满天星。

对学生高标准规范化的要求自律意识的培养是绝对必要的毋庸置疑的，然而，强化管理也是一把双刃剑，伴随着成果的展现，我依稀发现，部分学生似乎出现一些灵性的缺失，我该如何扭转？

规范自律 自由发展 （二）

图、文|张军（天津滨海新区塘沽第十三中学教师） 

2015届5班高考成绩出来后不久，得知学校要我接高一新班——2015级高一1班，思维拓展班。

很高兴，因为我喜欢干重活，假期里，我谋划着这三年的一盘棋。

带着很多思考还有疑问，八月底，我迎来思维拓展班，我依然要把规范自律放在第一位，作为这盘棋的第一步，因为我相信规范自律与自由成正比，自由是有范围限定的，自由是用规范自律的行为换来的，没有绝对的自由，也没有徒劳的规范。

面对一群来自四面八方，性格迥异，认识水平参差不齐，价值观、品性、脾气各不相同的孩子，要将他们凝聚在一起，不至于一盘散沙、各怀鬼胎，需要关心、爱护、交流、了解、情感投入，但最需要的是规范要求，纪律保证，这是一切的前提，是底线，没有底线的善良和关爱一文不值。

一周军训期间，我竭力了解观察关心关爱这些备受折磨的00后，同时，我借助教官训练总结的机会及时表扬他们的点滴进步，适时的提出自己的要求。那时，在他们心中我就是能陪同他们吃苦受罪又心痛他们的亲人他们的大哥哥，这个形象对班主任军训后接手班级开展工作是非常重要的。1班的军训是成功的，它让大部分新生认识到成长的意义，为艰苦的三年高中学习打下精神基础。观察中我发现班里大部分孩子有斗志、有决心、有责任、有正气，严肃认真丝毫没有玩耍扯闹。我想他们已经意识到自己不同与别人，也竭力体现出年级实验班的风貌，已经在为这个称呼而正名。我像一个侦察兵，每天用眼睛观察用摄像头记录着他们的一切，我的每一个发现都对于我日后的带班有着重要的指导作用。

在接受了军营的极致行为和高峰体验之后，学生们回到学校接受学校相对更加多样复杂的一日常规要求，在这个相对开放的环境下，不出意料他们漏洞百出，很多时候达不到我的要求标准。我也在不到两个礼拜的时间里实现了成功的变脸，由他们心中的知心哥哥变成了“大魔鬼”。有时候我骂他们就像“骂孙子”，在前期的威信树立和感情铺垫下，学生表现出接受、服从、改变，班级在按照张老师的思路前行。

这个阶段持续了大概4个月，4个月里我的标准一提再提，直到极限，我的要求涉及校园生活方方面面，无懈可击。学生一次次刷新纪录，超越了别人还要超越自己，征服了现在还要预见未来，我们给自己一个标签加一个标签奖状拿到手软。在走出军营的一个学期的时间里，老师和同学们携手努力制造了又一个校园高峰体验。

这个阶段学生很辛苦，很辛苦，老师们也是如此。作为班集体的责任人、带头人，我不得不佩服我的勇气，不得不佩服我当时的细心、用心和缜密的计划，佩服我的观察了解、切入的时机、反转的方式方法和力度把握。

事实证明即使高中学生也是可调教可引导可以塑造的，校园生活中每一个细节都可能成为教育契机实现一个满意的教育效果，进而实现以点带线以线带面的整体效果。只要教育引导到位，学生就会听话，只要听话就可以得到成就感，而成就感会让学生更听话，而更听话则可以让工作逐步达到极致，做到了极致就会获得超越自我的成果，从而获得高峰体验，好比一个五音不全的孩子演奏出了美妙的乐曲，潜力爆发。当学生获得了这种高峰体验后再回头看老师，他才看清楚原来老师不是“大魔鬼”，是神，以后他不听神的听谁的啊？

在这一个学期的时间里，相对其他平行班，1班的考试总评成绩优势从入学的不到10分提高到20分、30分、50分遥遥领先。没有状态没有精神，学30年也没用；有了状态有了精气神，30天见成效。

上文提到的个别学生灵性的缺失、思想的麻木让人担心甚至怀疑我们是否走在一个合理的道路上。其实看看学生的转变就知道，这条道路的合理性毋庸置疑。规范自律是前提，严格要求的同时我们并没有扼杀学生的主观能动，没有扼杀青少年求新求变、求疑求异的天性，而只是忽略了对于这种天性的激发、培育和宣扬，而面对学业和全方位极致标准的压力，个别学生给自己输入了错误的信号，对自己禁行过度、过度束缚走向了另外一个极端。

一个男生，知识底子薄、家庭教育环境差、自我约束能力又不强，目标恍惚，面对期末的复习力不从心，苦苦支撑几近放弃，多日来情绪失落在个别科目上沮丧麻木苦不堪言。一天课间压抑已久的他实在忍受不住，拿起一瓶矿泉水一饮而尽，盖好瓶盖，将瓶身拧了又拧，似乎想把憋在身体里所有的力量集聚于这个矿泉水瓶子，待力竭时，他将瓶口对准天花板，猛地松开已经充满气体的矿泉水瓶的瓶盖，只见瓶盖如炮弹一般冲向空中狠狠的打在天花板上。如法炮制他发泄着心里憋闷的力量。不知什么时候，我走进教室，看到教室里“弹壳遍地”，屋里立刻安静，目光齐聚到我的身上，我看到大家的眼神中有焦虑有等待有同情还有微笑。我也带着微笑走到讲台上，站住了站正了说：“我打算，最近几周吧，陆续在我们班组织几个班级比赛，希望班委计划好组织好！第一个比赛就是瓶盖弹发大赛。”话音一落教室里立刻热闹起来。

几天后的一个下午，按照班委的组织，我们列队在教学楼对过的跑道上进行了一场别开生面的比赛，大家捉对厮杀，各组参赛代表竭尽全力，最终决出前三名。在稍后的班级颁奖仪式上，那个男生作为冠军发表了获奖感言，并且应大家邀请借用物理学科气压和力学原理对瓶盖弹法进行了技术分析，分享了方法。

借助比赛的形式、集体的力量，我们发挥了学生的特长保护了学生的自尊提升了他的自信心也培育了男孩子的天性，相信在后面的学习任务面前这个男生会积极调整心态积极投入，努力加油不掉队。

教育要见缝插针，正如上文所述，每个细节都可能成为教育契机，看似违规违纪的行为在正确的引导下也可以“合法化”并起到有益的作用。有时候，我们看来越不可爱的学生反而越需要爱，关爱这样的孩子还常常会取得1+1大于2的效果。这次比赛既释放了备考阶段普遍存在于学生们心里的压力，难得轻松，为后续备考取得了举重若轻的效果，也给班主任加了分，因为，这个比赛不仅原谅了一个人，还赢得了这个人，赢得他一个换来全班一片心。

活动是班集体存在的必要条件。没有活动，学生感受不到班集体的存在，有了活动学生才会精神焕发，学生的个性品质兴趣才能才会得到表现、巩固和发展。没有活动的集体生命孱弱甚至窒息死亡。

由此我发现，班级活动是激发天性培育天性是在规范自律的前提条件下承认差异弘扬个性的重要舞台。

之后，我们有在班里开办了一家私营服务公司，有公司合伙人自命公司名称、自画商标、自做广告，公司法人在班委会的授权和监管之下定期做盈利报告。

我们的活动还从校园走到社区，拓展涉外志愿服务。我进行前期联络，后期的志愿服务都有班干部轮流组织，学生组轮流参与，锻炼了学生干部的交际沟通能力。

我们还组织了学科状元学法讲座系列活动、小组文化建设、小组周总结活动；我们还与当时的高二思维拓展班进行了学访交流活动，大家敞开心扉问道求教，从学长那儿学到了很多经验；我们还举行了观影活动，集体观看影片《毛泽东》，毛泽东少年求学的真实故事让大家震撼不已。

传统印象中班主任就是“皇上”，是皇上就难免披上“新装”，但不同的是，此时再也难以找到那个天真的孩子。我在想我们的学生还是不是孩子，我们的学生似乎过于成人化了吧，我们好似已经许久没有见到过敢于和老师据理力争的学生了吧。

在我们的活动中学生是主人，班主任不是，更不可能会是皇上，班主任是主持者、组织者甚至是旁观者。在所有班级活动中我都大力鼓励学生大胆发表个人主张，我都支持学生的想法，给学生壮胆，让学生更勇敢地说话。每每看到学生神采奕奕、文采飞扬、才思泉涌、文贯古今、积极客观地谈论身边、谈论社会、谈论国家、谈论世界时我都欣喜不已。清华大学的孙立平教授说：我们现在的危险不在于揭竿而起的动乱，而在于全社会的溃烂。我想更可怕的是我们面对溃烂的无语，如果教育、文化、新闻，如果知识分子都不敢说话，我们也许真的没有希望了。

以各种门类的活动为舞台，班主任要充分调动学生发挥特长、个性张扬、勇于创新、塑造理想，碰撞思维、培育信念、强化责任、敢做敢当。

不断思考之后，在规范和自律为先的前提下，我对自己的教育融入了“一千人是一个人，一个人又是一千人”的育人思路；“培养学生有理想有信仰、有主张有担当”的育人目标；“废除自信——正确疏导——注入自信——重现生机”的育人方法；“毕业照片对比入学照片，追求外表小差距，内心大变化”的评价标准，以此慢慢完善我的教育架构。

世事皆伴随遗憾，我得知不能陪伴他们继续征程，感到失落无比，依依难舍。2016年7月的期末家长会上，我汇报了我们2015级1班（思维拓展班）一年的工作，展示列举了学生快速的成长故事，我把那几天自己创作的一首诗送给当时尚不知情的我的家长和可爱的孩子们，借诉衷肠、聊以释怀：

朋友们，我越发的感觉我们的教育改革正进入“深水区”面对种种难题，一场场攻坚战在所难免。今天的教育不缺乏批评者缺乏的恰恰是重建者，缺乏的是有魄力有勇气有追求有智慧有历史责任感社会责任感的教育工作者，今天，束缚我们的不是体制恰恰是我们的心灵，带着镣铐跳出来的才是最优美的舞蹈。

上海教育学会会长尹后庆说：所有单纯靠物质靠资金能解决的问题都不再是教育的主要问题，最难的问题在于让教育回归育人本原。只要教育者既有深思熟虑的战略意图和价值追求，又有在动态治理中的行动智慧，积跬步、至千里，集小胜、成大胜，既不试图一蹴而就，又绝不能无所作为，内涵发展“深水区”的种种难题是可以逐一攻克的。

千万颗蒲公英的种子围绕在根茎周围日日夜夜地汲取着营养，我们并不期望未来他们飞得多高多远，只是特别希望他们能把身上的力量把知识把梦想散播到周围，把一个一个的种子撒满大地。一颗蒲公英的生命是有限的，无数蒲公英就是无限生命的延续。

中途转岗，我不得不离开爱我的学生们，不得不走下“神位”再次作回“魔鬼”，请静待后续。

（本文为张军老师原创投稿，首发张军老师微信公众号“情怀响螺湾”）

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