“老师，您累不累？”

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【杨德发专栏】

“老师，您累不累？”

文|杨德发  庞晶（杨德发系重庆市重点课题《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人，庞晶系课题组主研）

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教研员下校集体视导，听课→个别反馈→一线学校领导介绍校本研修概况→骨干教师代表发言→新教师代表发言→教研员会主反馈→领导总结。

由于下校集体视导是提前通知了的，一线学校的教师都作了充分的准备。看到老师们一节课40分钟仍在进行满堂灌式讲授，讲得自己声音嘶哑，讲得自己精疲力竭，讲得自己汗流浃背;讲得学生精神倦怠，讲得学生假装学习，讲得学生强撑苦熬，我们都想走向前去问候一声：“老师，您累不累?”

一节古诗课你到底给学生讲什么？有意义吗？需要借您的嘴巴说一遍吗？我想语文老师最尴尬的事要算一节课完全可以不讲，而你却讲了一节课，学生知识也没有一点长进。只是老师自己自欺欺人地说：“这节课，我上过了。”

老师，您讲那么多干嘛？该讲的一点不讲，书上有的您却当重点难点浪费大量时间讲。您不但把自己讲累了，而且也让学生听累了。您很敬业，但您只会一种教学方法——满堂灌式讲授。您不知道满堂灌式讲授是教学效果最差的教学方法。（《杨德发教学（培训）方式定律）您讲得很敬业，讲得十分认真，讲得十分投入，甚至讲得十分精彩。可是，学生在您的满堂灌式讲授下只能被动地听、被动地记。学生的注意力集中时间一般不超过10分钟。您环环相扣的讲授，学生稍一分神，后面就听不懂了，只好放弃听。他们对您提出的问题还没有深入思考而您又急冲冲地讲出了答案。您没有基于学生的反馈信息而调整教学的节奏，只顾自己按照预设一味地讲。即使三分之一左右的学生听不进去了，您还在我行我素地讲。您自认为比百家讲坛的专家还讲得好，自认为听您的课是美妙的享受，自认为只要自己讲得好学生就理当学得好。现在是21世纪的2017年了，可您的教学法仍停留在上个世纪的70年代——满堂灌式讲授。就连上个世纪80年代提倡的启发式讲授（孔子提出）在您的课堂上也少见，更难得一见苏格拉底提出的反问式讲授。虽然您人很年轻，可是您用的方法比您爷爷还老！

您用满堂灌式讲授，您越认真，您的学生越吃亏——他们对您的讲授只能“忍受”，实在忍无可忍就只好打瞌睡。看到学生不听讲，您火冒三丈——您制定了严格《课堂纪律》用来管理听不进去的学生，学生因为怕您严重的处罚而不得不强撑。您看到学生点头，还以认是在称赞自己讲得好，实则学生的点头是打瞌睡。

您是麦霸，您演独角戏，学生是看戏的，学生是学习的仆人。由于您把课堂40分钟全部用于讲授了，学生对您讲授的内容并没有深入思考、并没有想清楚，似懂非懂。您不得不布置大量的作业题让学生来练习，并在练习中加深理解。您经常跟学生讲，我这一科作业不多，做30分钟就行了。您不知道学生每天要做六科的作业，六科合起来就3个小时。高三学生每天晚上9：00下了晚自习，还得做三个小时的作业。多数学生做不完，不得不抄答案或应付了事。您规定：不按时按质按量完成作业者，重罚。学生为了避免受处罚不得不做假——抄答案。

您用三板斧——课内满堂灌、课外题海战术、严格的专制管理，把学生逼到自己的对立面上去了——良师益友的师生关系变成了敌对关系。您的专制管理越严，学生反抗的力量就越大，您管理学生不但身累，而且心也累。学生经常惹您生气，您越发严格处罚。对特别不听话的学生，您还有绝招——请家长到学校同共教育。您经常讲：“现在的00后孩子不好教啊！”您不知道，学生已经变了，而还在用您积累的丰富经验来管教学生——您是刻舟求剑的大师。

您为什么累？源于您不学习新的教学方式，源于您不能与时俱进，源于您过度担当而知道借学生之脑、手、口来完成教学任务，源于您不善于放权——学生的民主管理、自我管理。

如果您继续用三板斧，您一直累下去！这么累这么焦心这么惹人生气，焉能不折寿？退休不几年，就去见马克思了。最后人们得出结论：“老师不好当，累!平均寿命短！”岂知这一切是叫花子吃腊肉——自己讨的。您这是顶起对窝（碓窝）唱戏——费力不讨好。您全完可以发动学生，打一场“人民战争”，让学生“官教兵，兵教兵，兵教官”而坐镇引导即可！

用满堂灌式讲授，教两个班的初中语文，也喊累！用学本式教学，教四个班的初中语文，也叫轻松！何也？后者老师讲得少，学生讲得多也——老师在四个班讲话的总句数比满堂灌式讲授两个班讲的话还少。

荀子曰：“君子身非异，善假于物也。”杨德发说：“教学轻松的教师身非异，善假于学生也。”

（写于2017年9月16日星期六晚21：10）

（本文为杨德发  庞晶老师原创投稿）

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