教师是解除学生精神痛苦的人
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【杨德发专栏】
教师是解除学生精神痛苦的人
文|杨德发(重庆市重点课题《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人)
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教师是什么?已经有很多论述,本文不再赘述。
杨德发最近悟出:教师是解除学生精神痛苦的人。
我们去观察一个生病的学生,他的肉体极其痛苦,精神也有些不舒服。他去看医生,医生通过望、闻、问、切、测作出准确诊断,开出针对性的处方,学生吃药了之后,药到病除,他的肉体就不再痛苦,心情也恢复为愉快。医师——解除学生肉体痛苦的人。
我们再去观察一个个在学习上生病的学生,也就是某些学科学习成绩不好的孩子,他们的心情是不爽的,他们的精神是极痛苦的,他的脑子老是被差科堵塞着,他们对自己是缺乏自信的,他们自认为前途是灰暗的。有些成绩极差的孩子甚至是绝望的,放弃学习,拒绝学习,他们宁愿去做低人几等的工作再也不学习了。
教师如果发现了因学习失败而精神痛苦的孩子,看到他们因渴望学好而迷惘的眼神,能及时给予他帮助,帮助他学习成功,帮助他解除精神上的痛苦,这样的教师就是学生人生转折点上的导师,是学生灵魂的工程师。国有学校采用三板斧(课内满堂灌、课外题海战术、专制管理)的教师制造了大量的学习失败而精神痛苦的学生。国有学校的教师发现了这些现象,也没有多少人去想办法改进工作,没有多少人去挽救学习失败的学生。国有学校不作为,培训机构来担当。重庆三中英才培训学校创立于2000年3月,17年来解除了20万学生的精神上的痛苦,使20万个家庭其乐融融。重庆市沙坪坝区有90多家国有学校,有90多家民办培训学校。学生在国有学校学习失败的原因也许是多种多样的,但国有学校教师的三板斧恐怕难辞其咎。沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长提出的学本教学旨在克服教师三板斧带来的弊端。课内教师不再满堂灌,也不是满堂导,而是用几个主问题导学,引导学生通过自学、互学、展学、结学来完成学习任务。教师的作用是指导自学、指导互学、指导展学、指导结学。学习任务由学习的主角——学生本人来完成。学生在完成学习任务的同时掌握了学习的方法。在小组合作学习的过程中学会了交流与合作。在展学中训练了胆识、口语表达能力。在结学中养成了每节课用几句话高度概括的习惯。学本教学能在每节课帮助每个学生学习每个知识点均取得成功。学本教学培养出来的绝大多数学生精神是愉悦的,极少数因大脑发育滞后的学生在小组同伴的帮助下也能取得长足的进步,他的精神也是愉悦的。然而,沙坪坝区仍有部分校长、教师没有认识到三板斧的危害,以这样或那样的借口拒绝课堂教学方式的变革。这部分校长、教师天天认认真真使用三板斧,他们自认是对学生负责在爱学生,其实是在伤害学生,是在继续制造"精神痛苦的学生"。
三中英才首创衔接教学、分层教学、超前学习、交叉教学、135模式,根据学生的基础和学生的接受能力编班,能确保每节课每个学生学习每个知识点取得成功。学生的终极快乐恰恰来源于学习的成功。这快乐是学生继续学习的内动力。
教师是制造学生精神痛苦的人?还是解除学生精神痛苦的人?您愿意做哪类教师?您能发现学生精神上的痛点吗?您能发现学生学习上的渴望吗?您能通过望、闻、问、测对学生学习上的病态作出准确的诊断吗?您能给出准确的治病救人的方案吗?您能执行好方案吗?杨德发、杨真(三中英才沙坪坝校区校长)研制的《学习诊断与学习指导系统2.0版》能够帮助教师准确诊断学生学习的病状并给出准确的处方。
那么,怎么才能执行好方案呢?培训学生,要使学生的学习成功,一定要牢记学习是脑力劳动。脑力劳动的特征是思考、是动脑筋。您讲的每一个问题均要给学生足够多的思考时间,让学生充分思考并反馈之后再追问学生为什么,不断采用苏格拉底教学法,促进学生想得清清楚楚明明白白。怎么知道学生是否想清楚呢?让学生说出来(展学)——只要学生对学过的知识讲得清楚明白,一般地说,他是真的学懂了的。可以要求学生边画、边写、边讲,这样就可达到思维可视化。请务必教会学生万能学习法——作图法。
学生的精神痛苦解除之后,他对学习就会产生信心,对自己的前途就充分希望!教师如果能进一步点燃学生的激情,他就会产生梦想,做一个有追求的人。一个有追求的人就像种子那样有力量,没有什么能阻挡他茁壮成长。
教师是解除学生精神痛苦的人。无论您是国有学校的教师,还是培训机构的教师,不要再用三板斧了,采用学本教学(内含民主管理)吧!让我们做解除学生精神痛苦的人!
(本文为杨德发老师原创投稿)
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