家长怎么帮助“问题”孩子解决自己的问题

点击上面蓝色↑↑↑“校长传媒”免费订阅

【赵立平专栏】

家长怎么帮助“问题”孩子解决自己的问题

原创作者|赵立平

本文为赵立平老师原创，首发微信公众号“家教问诊-ID：jiajiaowenzhen”，校长传媒获得原创作者授权发布

嘉宾介绍

赵立平，1967年3月生，北京四中顺义分校专职心理辅导员，北京市顺义区教育研究中学心理学科兼职教研员，北京市顺义区教育心理资讯中心心理中级辅导员，北京卫生协会学校心理卫生教育协会委员，郑日昌教授名师工作室委员。曾获得第五届全国中小学心理健康教育“优秀工作者”，第十六届北京市紫禁杯“优秀班主任”，北京市顺义区心理骨干教师等荣誉称号。

一、孩子是怎么变成“问题”孩子的

在老师眼里，问题学生是“麻烦的制造者”，拖班级后腿，在家长眼里，问题孩子就是怎么说怎么不听，小者虚心接受，坚决不改，大者，离家出走，顶撞父母，甚至威胁入目，也就是无药可救之类的孩子。

大多数班主任往往把一半甚至更多的精力花在他们身上，常用的管理方式如表扬、督促、批评、关爱、请家长，送教导处，见校长等，然而收效甚微，仍旧屡教不改---这使他们成为老师的心病。

就家长而言：家长好说歹说，要钱给钱，每天做好吃的，答应孩子提出的条件—在自己能力允许范围内，甚至父母白了头，苍老了很多，孩子却无动于衷。他们还是重复地犯同样的错误。

这些孩子对老师、家长，甚至处分都无所畏惧。你说你的，我做我的。

这些问题学生之所以成为问题，不是孩子本质有多坏，而是自第一次受到批评时候，老师或者家长就没找准问题根源，也没给讲清楚改正错误的步骤，再有就是家长和老师的态度带着定式，贴标签，完全否定，嘲讽，警告等错误方式，处理了第一次，结果，孩子可能被曲解，老师也没弄明白根源，就这样，孩子带着第一次的处理情绪延续着自己的当初行为，家长和老师也以惯性的思维，分析着这个发展中的孩子。

就这样一直是责备孩子，埋怨孩子，恶性循环，孩子最终因为一个小问题没有得到合理的解决，成了‘问题’孩子。

二、如何帮助这些“问题”孩子

需要有专业的知识和技能，也就是需要老师和家长会思考这个孩子的问题。

孩子怎么出现了这个问题，这个问题出现后，会有什么相应的连带问题出现，怎么解决才可以在短时间内让孩子不如正规，如果不及时解决，会出现什么样的结果，甚至是需要付出一生代价的；有了这个思考后，家长和老师就该思考，我们用什么样的方法帮助孩子，第一步怎么做，第二步怎么做，以此类推，这样积极地探索着---比如，是用谈话法，还是用行为矫正法，是需要几个人合作谈话，谈话内容都说些什么，怎么把这些话说给孩子听，我怎么说话，孩子才可以听，我怎么听，孩子才能说，我怎么说，孩子才可以接受；要是用矫正法，那么被矫正的行为是什么，怎么矫正，需要不需要孩子个人努力，个人努力怎么操作，孩子有没有能力理解操作，矫正期间我们对孩子，该提出什么样的要求，多长时间后，矫正法是算见成效了呢等等，很多是细节，连环的，怎么把这些细节，连环的内容有效地结合起来，然后再去一步一步，按计划去辅导孩子。这连续的思维过程您在头脑里建立起来没有，您建立起来了，能否表达出来，表达出来能否让孩子听明白，并接受您，这需要时间问题，还需要家长和班主任领悟能力。这个思维是做好妈妈，做好家长，做好班主任和做好老师的前提，否则，解决完的问题也是暂时的，什么才是真正的问题解决，从问题的前后到解决完毕，孩子从中有正向认知的获得和引领成长，才是问题真的解决。

因此，家长和老师在处理‘问题’孩子的时候，要让孩子从中有一定的认知获得。下面具体说一种方法，希望各位家长和老师思考，并欢迎大家质疑。

（一）先把‘问题’转化为‘话题’

问题孩子出了问题，家长的第一反应太重要了，它将决定家长后来的行动和方向。如果家长的第一反应是“怎么又没交作业！”“怎么又被老师点名了”“怎么又上课不注意听讲了”，家长肯定就会生气，冲孩子大吵质问：“昨天你不是刚保证过，今天又犯，几次了，我跟你丢不起这个脸。无药可救！”．．．．．．这几句话共同特点不是解决问题，而是指责、厌烦、挖苦等，这样，家长所做的是激化矛盾，无助于问题解决。

方法：家长这么做：“孩子能否具体跟爸爸妈妈说一说？把前后经过告诉爸爸妈妈。我们一起分析一下。

提示：问题背后有直接原因，也有根本原因，也有多种原因，哪些很容易做到的，哪些是通过努力才可以做到的，哪些是需要求人帮忙的；而且要分析，每次努力后的代价，成本是多少。

1、控制情绪

即使生气也要装成不生气经验告诉我们，人在激动的时候，很难理智地思考问题。问题孩子之所以成为问题孩子，也是不善于控制自己感情的，他们冲动起来，可以忘乎所以。家长就不要犯这个致命错误，如果你发火，其实跟孩子是一个水平。

2、一会再说

大多时候，带情绪会让大脑短路有情绪的时候不是解决问题的时候。情绪就跟温度一样，一时一样，等一会，或者等一天，就会另一种感觉。所以对问题孩子捣腾出来的问题，大都不适合即时处理，要先放一放，等大家冷静下来，再处理不迟。

3、变换环境

如果家长听到了孩子的问题，是在客厅，那就先挪动一下自己的身体，换个姿势或者去洗手间、或者是阳台，还可以浇浇花，看看自己的买的衣服，或者是自己的小首饰等，做点自己的事，即使不想做，也要逼着自己做下去。

（二）反思自己

1、给孩子定的目标是否切合实际？孩子是否具达到您目标的水平，思考考大学需要什么样的基础和潜力，孩子能是否具备。

2、您说话的姿态有没有问题？比如，你有没有责怪，斥责，责问，打骂，挖苦，讽刺，过早定论等语言。

3、您和家人的关系如何？你和爱人，您和孩子，孩子和您爱人之间的关系，你在这个关系中，你起到的作用是什么？你给孩子安全感了吗？

4、您帮助过孩子解决过问题吗？

5、您是否也是一个问题的家长？您有没有不良嗜好和言行？

6、您有没有一些生活技巧分享给孩子？

自己教给孩子避免出现问题技巧没有，我平时做的如何？我让孩子学习，我每天都在做什么？我让孩子不打架，我每天在家和家人相处的如何，我和老公和妻子相处的如何？我说话带不带脏字。我日常生活中有没有不好的习惯—比如，玩麻将，吸烟，喝酒，等。

目前多数“问题”孩子，他们之所以成为“问题”孩子，是因为家长和老师处理孩子问题，形成了怪圈----恶心循环。

问题改变的条件：“人如果没有强行自己去改变行为结果的需要，就很难重塑自己”——赵立平老师

这句话的意思是说，一个有问题的个体，如果自身没有改变问题行为的需要，即使外界帮助很大，也很难实现改变自己。

所以，对于问题学生，是否有改变的需要是非常关键的一步。如果孩子有了这个改变需要，孩子就会配合您。否则，有时候是徒劳的，除非你去做‘电击’或者“吃药”。下面讲讲六种问题孩子的解决办法。

1、孩子写字慢

建议家长先坐下来，不要说责备的话，告诉孩子一笔一画，慢着点写，首先家长要示范，或者给孩子拿一个字帖，要横平竖直，再看看孩子拿笔的姿势，是不是攥得很紧，可以让孩子放松，另外桌子和椅子的高度要合适，建议在家里能做就做，经济允许的话去商场买，都是标准的尺码。桌子上不要有很多东西，比如橡皮、尺子、包包、吃的喝的都不要放在桌上。家长示范好后，让孩子自己做，家长可以做其他事情，适当的时候回来看看孩子，目的是给孩子鼓劲来了。小孩子写作业如果没有其他问题，建议父母不要随便进入孩子房间，干扰孩子。

2、孩子吃手

最初多数是紧张或是无意效仿别人造成的。这个不要数落孩子，也不要总是太关注。一般不影响学习和生活，就不是问题。出现这个现象，适当的提醒，但不要太多，如果提醒多了，孩子就自己关注了，而且以后孩子就会故意去做咬手，时间久了，就会成为不自觉的惯性趋势，到那时，就不好改了。建议家长培养孩子一个好的动手嗜好，比如吹口琴，写大字，抄书，或者就是打球等活动，等到孩子这些行为系统对打球、写大字、吹口琴的动作有了敏感性后，孩子就不会吃手了，另外，要跟孩子一起探讨，知道什么是毛病，目前不少孩子有吃手习惯，但多数没有影响学习和其他生活，随着年龄的增长，孩子会慢慢自我修正的。

3、孩子网恋

其实和其他小毛病是一个道理。小毛病，改起来也没那么容易。何况网恋问题了。但我想跟家长和老师们探讨一个问题，如今的社会，您还能阻止网恋吗？网恋还是问题吗?网恋其实和现实恋爱有很多类似处，我们不好评价网聊对错。但我想建议家长和老师：我们坐下来，分享一下孩子的感受，说说什么地方让他或者她恋上了对方，当我们能和孩子一起分享的时候，孩子或多或少信任了您，如果您分享多了，信任的程度就高了，需要说明的是，我们分享孩子的感受，为了建立信任关系，而信任关系又是为了孩子能接受您的指导做铺垫的。所以我们最终是这样一个模式：分享——是为了让孩子接受我们的指导。我们怎么给他们指导呢：首先要告诉孩子，网恋有几种结果，危险度是多大，个人付出的代价和成本是多少？不断地给孩子这样的引领，相信孩子会思考。千万不要管、卡、压、威胁，这样会出现罗米欧效应。

4、厌学问题

提到厌学，家长要知道几个指标，我这里通俗一点讲：上课就焦虑，看书本就头疼，一到周一，就肚子疼，离开学校没有任何躯体症状等，另外有一部分孩子即使厌学，但是不想离开学校，这就看老师对他有没有好的待遇了。如果老师懂得尊重他，懂得孩子内心需求，孩子会舍不得离开班集体的。建议老师给孩子找点事做，但不要把学习放在第一位。但不等于不搭理他们，或者冷落他们。要想方设法，发现他们的优势为班级服务，比如，卫生检查员，自行车督导员，班级活动参与者。——比如他就会抄课文，那就让孩子抄课文，然后把抄的内容，让他自己装饰一下，把他们个别科的作业张贴在墙壁上。如果孩子小，那就尽快帮孩子补习上来，或者培养起一个新的爱好，或者是优势。特别是对初中孩子，孩子课程比小学多、重、紧张，这个时候，经济条件允许就帮孩子找老师补习一些，如果不允许，家长最主要的是让这个时段的孩子如何把自己现有的优势保持住。到了高中，也有厌学的，建议家长和老师千万不要拿高考要求来要求他们，他们可能睡觉，玩玩手机等，这个时候，您有时间要找孩子谈，谈的目的是，让孩子知道，你学不下去，不要影响其他人。如果您的态度好，相信孩子会控制自己的。不要有让兔子成为大象的奢望。

5、玩电脑游戏

这个很普遍了。但是离开游戏受不了，不上学，不睡觉，不吃饭等就成了问题。禁止、杜绝是不可能的。如果孩子还能上学，影响学习成绩，建议家长和孩子坐下来谈，不要斥责，其实很多问题最初不是问题，如果家长注意科学引导，孩子不会成为这个样子。孩子小的话，建议家长给孩子规定时间，家长和孩子一起分享网上的好东西，比如，制作相册，可以把孩子的画，照下来上传到孩子空间，然后家长给孩子适当合理的评价，这样就暗示孩子，网络还有这么好玩的东西。另外，还可以给孩子下载一些好玩的动画片，或者网页，给孩子看等；如果孩子大了，也建议家长帮助孩子找点有意思的事做，比如，家长可以这样做：儿子，我不会做网页，你能否帮我，给我解答解答，把孩子的角色转变成我们大人的老师角色，孩子会慢慢检索自己的行为的，最重要的就是不要打骂孩子。

6、孩子焦虑考试

建议家长，放低要求，淡化考试话题。同时告诉孩子考试有两个目标：一个是分数目标，一个是考试技能。考试分数目标不要确定，家长要不断重复——只要你努力了，就可以了，多说这句话；考试技能，就是告诉孩子，少丢分，时间分配要合理。不要前松后紧，也不要前紧后松，这些都是考试大忌。

因为时间关系，今天只讲这些。以后会慢慢和大家探讨其他问题的解决。

（三）依托医学

对已经有严重行为问题的孩子，不是我们家长和老师改变就能让孩子改变的问题，比如焦虑，恐惧，到了严重泛化地步，不能控制，自己想控制却控制不了了，而且非常痛苦，持续很长时间，影响学习生活。就需要家长借助医学，到就近精神科接受治疗，但不要轻易服用那些药物。

延伸阅读：

改变教育，从这里开始——校长传媒（我们唯一的微信号xzcm888）

第一时间获取教育行业最新资讯和深度分析

分享“教师卓越发展智慧”与“学生健康成长方案”

有教育的地方就有我们

投稿邮箱：[e-mail]

联系我们加QQ：2636915649