聚焦“跨学科单元课程设计”

点击上面蓝色↑↑↑“校长传媒”免费订阅

聚焦“跨学科单元课程设计”

图、文|郑煜、沈兰

2017年10月12日下午，上海市新优质学校研究所课程专题组在普陀区洵阳路小学举行了主题为“聚焦跨学科单元课程设计”的研讨会。研讨会上，上海市新优质学校“课程专题集群”学校的相关负责人济济一堂，听取了京沪两地具有代表性的跨学科主题课程开发的经验，分享了上海洵阳路小学与北京十一校亦庄实验小学的课程开发经验，上海市新优质学校研究所沈兰、张玉华老师主持了此次活动。

跨学科课程：源自学生生命成长的需要

洵阳路小学副校长郑煜作了题为《跨学科课程设计—课程整合的一种尝试 》的主题发言。郑副校长从学校类结构教学到主题课程，进而到广域课程，梳理了学校的课程结构变革历程，从跨学科角度进行学校课程的顶层设计，并且指出了学校课程教学的改革历程背后是学校育人价值观的驱动，学校在育人目标中，十几年来一直强调对学科教学与生命成长的双重关怀，进而演化为对学生学科知识与经验知识两类知识的关注，再发展为对跨学科课程与学科课程关系的思考与设计。发言中，陈玥老师补充了艺术课程的实例，更从完整的人的培养角度阐释了艺术课程的价值。

单元课程也需要结构化设计

洵阳路小学年级部长殷瑛老师以《“小世界大乾坤”---一个单元跨学科课程的结构化设计》为题，向与会同仁展示二年级下半学期《大地、海洋与星空》一个大主题课程中所设计的学科融通的综合课程活动------ “广袤的大地”单元，具体分享了该单元的课程目标、内容、时间的安排、课程模块的设计与评价，在课程设计中不仅体现了对学科目标的整合，更关注了学生的生命体验，在课程中孩子们用自己的方式了解、感知、体验着这个世界，用自我的方式建立着天地人之间的独特联系。在名画体验课程模块中，教师们通过巧妙的游戏化的设计，实现学生观察力、表达力，自信与同理心的培育。在课程实施中，教师也跟随着学生的探究与讨论生成更多的课程资源。

融入日常学科教学的跨学科学习环节设计

北京十一学校亦庄实验小学特级教师张宏伟给大家带来《跨学科学习中的学科本质》的分享。张老师从数学学科标准谈起，讲述了自己在一些数学关键概念中开发可以融入日常教学的跨学科学习环节，在学校的跨学科教研活动中，张老师通过与其他学科老师的碰撞，找到数学与语文、科学等学科的共通概念与能力，在日常的数学课中开展体验性的跨学科学习环节。这也是一种跨学科课程实施的路径，让在座的老师感受到跨学科学习并不神秘，而是更多的体现学科本质的设计。

圆桌研讨

1.跨学科课程目标是如何确定的？

2.跨学科课程与学科课程的联系是什么？

上海市新优质学校研究所沈兰、张玉华老师主持圆桌研讨。围绕两个在跨学科课程开发中的核心问题交流和分享，也回答现场老师的提问。讨论中大家一致认为，跨学科课程的目标不仅是多学科知识与技能目标的叠加，更关注学生超越学科的学习品质、情感价值观的目标的落实，它是素养导向的，体现出有情趣有生活的特点。而跨学科课程建设的本质是建立学科系统知识与现实生活、具体事物之间的联系，建立学科课程之间的联系。

在设计形态上，跨学科课程开发呈现的样态有二：一是从学校整体课程的顶层设计中划分出学科课程与跨学科课程两类不同的课程，跨学科课程由多学科老师设计，以学生喜爱的主题或真实生活中的问题为单元实施。为实现跨学科课程设计，学校会在教学组织形式、编班、教研方式上划分出不同于学科课程的管理方式。二是在日常的学科课程设计中融入跨学科的学习环节，来提升学生在学科学习与实际生活中真实问题的关联意识，让学生在真实问题的解决中运用学科知识。

在讨论中也发现，跨学科课程的单元设计依然比较重视内容与活动设计，对目标的反复清晰、表现性、过程性评价的锤炼还需要进一步探索。

本次研讨会是“新优质学校”课程专题研修工作坊的活动之一。通过分享智慧，共同研讨，跨学科课程一定能更多为学校所认识，发挥其宝贵育人价值，促进学生的真实学习。

（本文选自微信公众号“走进新优质”）

延伸阅读：

改变教育，从这里开始——校长传媒（我们唯一的微信号xzcm888）

第一时间获取教育行业最新资讯和深度分析

分享“教师卓越发展智慧”与“学生健康成长方案”

有教育的地方就有我们

投稿邮箱：[e-mail]

联系我们加QQ：2636915649