学本教学能给教育局长带来什么大利？

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【杨德发专栏】

学本教学能给教育局长带来什么大利？

文|杨德发  （重庆市重点课题《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人）

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中国那么多学生，有3000万名教师（含民办培训机构教师），有30多万个校长，仅有3186个（332个地级行政区划单位、2854个县级行政区划单位）教育局长。由此看来，当上一个教育局局长相当不容易。如果当上教育局长之后没有担当，没有作为就太对不起这个职位了。教育局长统筹主管一个区域教育发展的全局。地、市、县教育局长自觉担当做强本辖区教育的时代责任，有所作为，所管辖区人民受益。教育局长不作为，所管辖区人民错过素质提高的时机。

《关于深化教育体制机制改革的意见》指出，深化教育体制机制改革的基本原则是“（四）坚持顶层设计与基层探索相结合。加强系统谋划，注重与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》等做好衔接。尊重基层首创精神，充分调动地方和学校改革的积极性主动性创造性，及时将成功经验上升为制度和政策。”

地、市、县教育局长要首创，要积极、主动、创造。这是中央文件支持的。山东濰坊市教育局几任局长持续首创，很多做法已上升为国家的教育制度和教育政策。

教育的事千头万绪，都要落实到课堂教学上。无论教什么，教学方式不变，学习的学习方式就不会变。在县域推行受学生喜欢的教学方式——学本教学——让全县所有学生、教师、家长变得自觉学习、主动学习、积极学习、创造性地学习。最终的受益人也离不开局长。

1.硬件之利:学本教学要求教师导学，学生通过自学、互学、展学等学习方式完成学习任务。学本教学要求教师在备课时要基于学生的最近发展区对考题、考纲、课标、教材、教辅作精深加工，提出每节课要由学生来解决的几个主问题。学本教学减轻了教师的机械重复的抄写劳动，增加了教师复杂的脑力劳动，这就让教师恢复了身份——教师是脑力劳动者，是创造性思维者。在上课时，教师不是根据自己提出的问题自问自答。而是把几个主问题抛给学生，用问题来激活学生的大脑，让学生带着主问题去自学学材（静悄悄的革命）。小组内的交流讨论、辩论、争论，进一步激活大脑。小组展示，组间互动，再进一步激活大脑。在课堂上学生的大脑始终处于思考状态中。这就体现了学习的本质——学习是脑力劳动。学本教学也可以解释为体现学习本质的教学。只要有一位善于思考的教师，在没有电脑、电子白板、投影仪的教室，也可以带领60名学生进行复杂的脑力劳动而完成学习任务。不需要义务教育“优质均衡”文件（2017年4月19日，教育部印发的《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，教督〔2017〕6号）中规定的那些硬件条件。要达到这个文件中规定的所有条件，每个县要增加数亿元的教育投入。“重物不重人”“重人的数量不重人的质量”“重人的质量不重人思考的质量”。有会思考、会引导学生思考的教师，即使各县利用现在条件，也能提高教育质量。所以，在全县各中小学推行学本教学，无论穷县、富县，都对硬件要求不高，有节省办学成本之利。学本教学人人均能学会。

2.干训之利：一位好校长就能带好一个教师团队，办好一所学校。教育局长要把校长的培训放在重中之重。在全县推进学本教学中，校长也成了学本教学中的一个“以学为本”的带团队的人，校长会自觉、主动、积极地学习，校长的综合素养提高之快是一般的教育局长想象不到的。这种基于工作岗位实践的学习，是一种为解决问题而进行的学习，是一种为提高教育质量而进行的学习，因而是效果最好的学习。换句话说，校长综合素养的提高，也体现了学本式培训——局长引导，校长通过自学、互学、展学来提高自身的综合素养。为此，可以每4位校长一个组，成立紧密联系的学习互助小组；每次开会，都给校长展示的机会。推进学本教学，三年可以让校长个个变成遵循教育规律的带头人。这就可节省干训费。

3.师训之利：教师队伍建设是最慢的。一个县有几千上万名教师。要把每个教师的专业素养提高，唯有建立一套促进教师学习的机制。推行学本教学，能促进教师转变教育理念，变革课堂教学方式，学会对现象的深度思考，变成提问的大师。学本教学能激发出教师的上进心，使教师变成有追求的人有梦想的人。学本教学能让教师节节课体验到教学成功之喜悦，它能让教师从工作本身中获得乐趣。搞学本教学的教师，下班之后不需要打麻将、斗地主、打电子游戏等方式来娱乐。因为搞学本教学的教师从工作、学习、研究本身中获得的乐趣远大于上述娱乐中获得的乐趣。对全体教师的培训，也是学本式培训。培训师（包括校长、局长）引导，教师通过自学、互学、展学来提高专业素养。只需为教师的专业成长搭建平台，深受学生喜欢的品牌教师会源源不断地涌现出来。这样，就能提高教师培训的有效性，为全县的教师培训节省培训费。

4.简单之利：26 43788 26 11785 0 0 3062 0 0:00:14 0:00:03 0:00:11 3062ng>教育是非常复杂之事。复杂之事简单做。但必须遵循主要的规律。学本教学是遵循教育规律且操作极其简便的高效的教学方式，它将复杂的教育之事变得极为简单。现有教师队伍能在32个学时（4天）之内基本学懂学会。

学本教学遵循了学生身心（脑）发展的规律。每个年级的学本教学方式基本相同，但有差异，以适应学生的心智发展水平。学本教学体现了脑科学、学习科学、研究学等原理，所以能将复杂的事情简单做。

学本教学遵循了教育学第一定律。每节课能让交流最大化。能让学识的增长最大化。

学本教学遵循了人才成长的规律。人才的成长必须要有强烈的上进心，必须要志成高远，必须要有“种子的力量”，必有要“以学为本”，必须要体验到成功的喜悦，必须要磨炼意志，必须要百折不挠。

学本教学遵循了各学科教育的规律。同一个年级的学本教学方式基本相同，但各学科要体现出学科个性。比方说，小学五年，语文、数学、英语、体育、美术、音乐、综合、道德与法治、信息技术等学科的学本教学是“大同小异”的。

学本教学（配套有学本管理）遵循了管理学原理。能提高人的自觉性、主动性、积极性和创造性。

……

学本教学，让复杂之教育，变得十分简单，局长能享受简单之利。

在全县推行学本教学，能提高全县教育的整体质量，让人民分享教育改革之红利。学本教学是利学生、利教师、利校长、利家长的，最终也是利局长的。

（写于2017年11月11日星期六晨6：26）

（本文为杨德发老师原创投稿）

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