儿童阅读需要避开的几个“坑”

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【汤晓风专栏】

儿童阅读需要避开的几个“坑”

原创作者|汤晓凤（教育硕士,高中音乐教师,一对龙凤胎孩子的妈妈，微信公众号：师徒四人组-ID:ohmother）

（一）早期重在培养孩子的阅读兴趣

几天前接到同事的一个电话，他问我，你家孩子现在看哪个出版社的书？

当时是楞了，下意识的就冲出一句话：你家孩子看书已经精确到出版社了吗？

他说倒没有，只是觉得给孩子选书看出版社很重要，见你经常买书就随便问问，你家孩子看那个出版社的书？

我想了想，告诉他真实情况，我家孩子真的没有具体到看哪个出版社的书，我们是逮什么书看什么书，没有规划，没有目标，没有严格的阅读时间，更没有阅读姿势，看哪本书、阅读什么样的内容都很随意的。

我还告诉他，之所以随意是因为这些书都是我严格把关买回来的，书的内容和质量是放心的，至于孩子们想什么时候阅读这些书都是凭孩子们的兴趣和时间，其他都没有限制。

同事没有从我这里得到有用的信息，就挂了电话。

忽然就对自己很失望，孩子成长的过程中，我们一直在阅读，难道真的没有几点阅读经验和教训吗？

认真想了想之后，简单梳理了几条儿童早期阅读的“坑”，算是对早期阅读经验的总结，也希望更多的家长在儿童早期阅读中绕开这些“坑”，给孩子一个快乐的美好的阅读体验，毕竟阅读很重要，地球人都知道啊！

（二）电子产品对阅读的影响

社会发展到今天，生活的压力越来越大，焦虑越来越多，抚养孩子的成本越来越高，对孩子的关注也越来越多，很多的家庭越来越重视孩子的教育，那么，从小给孩子优质的阅读资源是每一个家庭的首要投资，但是，不是每一个家庭做的都对！

教孩子阅读是老母鸡都会做的事，但对待儿童阅读却需要耐心和方法。

这里就有一个阅读质量的话题，儿童早期阅读的目的是什么？什么样的阅读才是好的阅读，怎样才能为儿童打好一个阅读的底子，让孩子终身喜欢阅读，从阅读中汲取养料，发展自己的认知和能力。

对于早期的儿童阅读，很多家长是不是很熟悉点读笔、学习机、DVD机等各种电子阅读器械，我们家长往往接受各种商家的宣传语调，认为让儿童认识字，听故事、长见识是通过卡片、平板电脑等学习器材才可以得到的？

毋庸讳言，有很多家长都是这样做的，这基本就是一个共识了，家长们认为让孩子学习知识一部平板电脑就够了，要不就是步步高点读机，哪里不会点哪里，想听什么故事就点什么故事，还不用家长费劲，多好？

当我的孩子三岁的时候，我想教孩子们读《三字经》，就在办公室里叽里呱啦的背诵（会教先得自己会背不是吗？）就曾被老师们狠狠的笑话，他们都笑我是笨蛋，想让自己的孩子背《三字经》，有多少可以利用的音频视频、网络资源，至于这么费劲吗？

傻瓜一个！！

逻辑思维的创始人罗振宇也崇尚这样的教学环境，他让自己的双胞胎孩子生活在一种充斥语音、音乐做背景的环境里，期望用这样的方式让孩子学到更多的知识。冯德全的《0岁方案》基本上也是这样的教学理念，给孩子打造一个全方位的学习环境，让孩子目及所处都能看到学习的内容，打造天才的识字宝宝。

实际上，这些方法真的不一定对。

美国科学家、作家斯蒂芬、卡马拉塔著作的《直觉养育的力量》就曾指出：过早的让儿童接受语音训练和文本训练不仅不助于提高阅读能力，甚至会增加学习障碍的患病率，过早的教孩子认字，让识字脱离有意义的语境，会阻碍阅读能力的发展。

另外，给低龄儿童使用各种视频、音频作为学习工具，用这种二维、机械的训练方式训练孩子的阅读能力，提供可预测的学习例程，促进的是死记硬背而不是流体推理和解决问题能力的发展，会使孩子难以适应环境，社交能力的发展也会滞后，这种学习方式甚至会促使儿童患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）。

大家还记得上海老教授的《牛蛙之殇》那篇文章吗？我很怀疑老教授的外孙儿得的就是这种ADHD，就是由于在儿童时期的过于开发孩子的识字水平、死记硬背的能力、过高的期望值而压力山大导致的。

早期的儿童阅读，要远离电子设备，因为它们真的不会形成孩子的阅读能力。

（三）不要迷信出版社

我同事对自己孩子的阅读要求是比较高的，所以他会问出“读哪个出版社的书比较好”这样专业的问题，可惜我还远远没有达到专业的程度，被他贻笑大方也就在所难免。尽管我不专业，但并不代表我对这样的问题没有自己的思考。

我选择书籍也有标准，我自己认为这些标准其实也并不低，我一定遵循这样的选择路线：大家都推荐的、都说好的书——著名作家的书——获过国际大奖的书——著名翻译家翻译的书——知名鉴书家推荐的书——最后才是出版社的书

我把选择出版社作为最后一环是有自己的切身体会，我真的觉得出版社其实没有那么重要，重要的是在阅读的过程中家长对童书的解读，帮孩子树立正确的价值观，在孩子的阅读成长过程中，家长的“帮带”很重要。

即使遇到不好的出版社出版的图书，就一定是灾难吗？就会带坏孩子的心灵？

其实没有那么严重！

前一段时间，女儿读《精卫填海》，这是一则神话故事，大家知道神话故事是可以随意改编的，我们读的这篇就貌似不咋地，因为它传达了一个这样的观念：不需要反思自己的错误，一味的怨恨强大者，誓死世世代代的报仇雪恨！

我不喜欢这样的价值观念，就反着来解读，我告诉女儿，遇事一定不要冲动（因为她很冲动），即使犯了错误也不要紧，知道自己的错误改正就行，不要怨恨别人，不要把仇恨带给下一代，生活在仇恨中的人生毫无美感，没有价值，得不到幸福！

你看，即使是出版社的书不好，通过家长的解读一样可以传达正确的价值观，所以我觉得选择出版社真的没有那么重要。

（四）阅读要符合儿童的心理特点

孩子的早期阅读，一定是以家长的阅读品味为基础的，也可以这样说，家长喜欢读什么样的书，就会带给孩子什么样的书，是不是这样？

孩子的阅读品味是家长阅读品味在孩子身上的投射，大家同意我的观点吗？

不阅读的家庭都是相似的，阅读的家庭却各不相同。

有的家庭是以学习内容为主要阅读目的，如上海老教授家的外孙，从三岁开始就要学习知识类的诸如唐宋八大家这样的内容；有的家庭的阅读内容是国学，比如，天津的神童李尚荣，从小就熟读《诗经》《易经》《皇帝内经》《老子》《大学》《论语》；宗教家庭的孩子从小就读《圣经》《心经》《金刚经》，我最崇拜的漫画大师蔡志忠一岁半的时候就已经在家人的诵读里学习了《圣经》等等，儿童由于家庭环境的影响，阅读内容真的都不一样。

我知道了这一点，当自家孩子在幼儿园的晚会上背诵一首唐诗，而别人家的孩子背的是《心经》的时候，下巴就没有掉下来，太正常了，不管孩子懂不懂，他所代表的就是他的家庭文化，与孩子无关。

其实，我反对家长把孩子不懂的阅读内容硬塞给孩子，这样真的对孩子不公平，孩子需要阅读适合她年龄阶段的阅读内容，而不是家长指定的内容。

儿童阅读的内容需要和他们自身的年龄特点相符合，孩子们能从阅读中找到喜欢内容的过程就是寻找自己、发现自己的过程，喜欢的内容可以让孩子更自信、更有韧性，更有助于毅力的发展。可以说，是早期的阅读奠定了孩子的精神底子，这个底子必须是孩子发自内心认同的、喜欢的、快乐的、接受的，而不是硬塞给的。

我们想一想，如果一个孩子不喜欢他所阅读的内容，不接受阅读这件事情，他的阅读兴趣和阅读习惯从哪里来呢？

总有一些自以为是的家长，由于种种的原因，让孩子阅读不符合年龄的内容，做一些孩子不该做的事情。或许孩子真的读懂了，真的深深的理解了阅读的内容，真的成为一名专家型的人才或者是天才，那属于这个年龄阶段的快乐就被剥夺了，他缺失了本该属于童年的体验和经验，对于孩子的人格发展来说到底是不是一件幸事？真的很难说。

斯蒂芬、卡马拉塔教授说，按照符合儿童发育节奏的合理方式培养孩子的阅读能力，比在孩子大脑尚且幼稚，没有准备好就被强行灌输“知识”的那些孩子更具有竞争优势。

总之一句话：摒弃按照家长的意愿而是按照孩子的天性更能培养孩子的阅读品味和阅读习惯!

（五）让孩子感受到阅读幸福

林林总总说了很多，我对儿童阅读直观表达的就是：任何阅读都是以儿童的发展水平和准备情况为基准的，不能人为的加快阅读速度和深度，在孩子的大脑没有发育完全的情况下，艰深的知识会加重大脑的负担，让孩子产生很多压力，而“压力”就是学习和阅读的阻力。

怎么说呢？

就是家长摒弃“培养天才”的计划，按部就班的培养孩子的阅读能力，以孩子的阅读需要为目的，认认真真地和孩子一起读书，认认真真地满足孩子的阅读需要，不要纠结“出版社”的问题，也不要纠结孩子阅读多少的问题，只要孩子沉浸在阅读当中，感受到快乐，感受到幸福，这就是阅读的最大魅力。

最后的最后，还是要强调，早期的儿童阅读千万不要把孩子丢给视频和音频，家长声情并茂的嗓音就是孩子最好的阅读器，家长本身就是孩子快乐的源泉，和孩子相依相偎就是对孩子最大的爱。在阅读中，和孩子互动的家长才能真正培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，孩子才能在阅读中汲取心灵成长所需要的营养。

（本文为汤晓凤老师原创投稿，汤晓凤老师主办的微信公众号“师徒四人组-ID:ohmother”亦发布）

延伸阅读：

家长要与孩子一起读书

文|潍坊坊子崇文中学

朱永新教授说“一个人的精神史就是一个人的阅读史，思想来自于阅读”。人在各个领域的提高都离不开阅读。现在，科学发达了，网络进入了千家万户，人们的阅读方式也发生了极大的变化。从传统的纸媒阅读变成了声光影的电子阅读，越来越多的人远离了纸质书本。但我们可以肯定，无论科学多么发达，网络多么普及，也永远不会取代了纸质的读物。书，还会是我们生活中不可或缺的东西。

如何让孩子爱上读书？让孩子爱上阅读，有三个有效的途径：

（1）耳濡目染，父母是孩子的榜样，孩子是父母的影子。父母读书多，孩子读书也多。因为儿童是在模仿中长大的，儿童的学习是观察性学习。我们要坚信榜样的力量是无穷的。

（2）在家里营造一个读书的氛围。在孩子的床头啊，桌子上啊，沙发上啊……凡是孩子经常在的地方都要有书。要经常和孩子讨论书的内容，讨论书中的人物，讨论读书的体会心得，用语言引导孩子。用环境影响孩子，这是潜移默化的，也是非常重要的。孩子看书也不用像上课一样正经八百的，让他们很偶然、很随意地拿到一本书，只要拿起了他就渐渐地放不下了。

（3）经常带孩子逛书店，也是一个培养孩子读书习惯的做法。万千种类，总有一本能引起他的兴趣。

另外，我们也要学会和孩子一起看儿童节目。如果我们不知道奥特曼，不知道海绵宝宝，不知道虹猫蓝兔，那么，我们一定OUT了，我们就很难和孩子有共同语言了，很难走进孩子的世界。

不管我们有多忙，不管我们有多么不喜欢，我们都要抽出时间和孩子一起读书，一起看儿童节目，不要做一个被孩子认为“OUT”的家长。

延伸阅读：

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