名校之外的教育与奖励学生的若干窍门，有用又有趣！

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【刘潇专栏】

名校之外的教育

原创作者|刘潇

本文为刘潇老师原创，首发刘潇老师微信公众号“刘潇老师有话说-ID：lxaio418”

春节走访亲友，教育是个避不开的话题。和三位老友聊过孩子的成长，感觉挺有意思：

一

第一位：是老家邻居，比我小几岁，初中毕业后入了伍，在新疆当了几年坦克兵，其间考了士官，转业后回到地方在渭南工作，孩子在渭南上六年级。

刚放寒假，给我微信留言：潇哥，看来学奥数真的有好处，娃第一次考了个100分。这次期末考语数英三科总排名班前三。

他在五年级时经我建议买了《小学奥数举一反三》这套书，自已给娃辅导，遇到搞不懂的问题通过微信向我请教。说是向我请教，一学期下来也就两三次而已。

春节期间回到老家和他闲聊，问他在渭南还给娃报奥数班了没有，他回答说没有，只是和孩子一块学习，共同研究，共同探讨，孩子学的很有兴趣，和他比赛看谁先把题做出来。

然后他问我：潇哥，你说英语是不是要给娃报个班。

我问：娃在学校开英语课没？

他说：开着呢。

我说：只要学校开有英语课，娃就具备了学习英语的基础知识和能力。如果你有时间的话，就不要给娃报班了，网上资料多的是，跟网课就可以。省时省力效果还好。

他接受了我的建议。

最后他说：潇哥，兄弟我只有初中文化，以后有问题要向你多请教。

他只有初中文化程度，他却没有骂教育，他对奥数还挺感兴趣，挺喜欢带娃一块自学。他经常给我说要向我请教，一学期下来给我微信留言请教问题也就两三次的样子。

二

第二位：我在原单位工作时的老友。

孩子小学在农村上的小学，后他调进县城，娃也就随他进县城上的初中和高中。大荔中学的教育质量在渭南十一个县市中排不到前边，大荔中学的师资硬件若拿在西安进行排名的话，也许前二十也进不去。但孩子现在在某重点大学计算机专业读大二了，西安五大名校一定有相当一部分孩子没有她上的大学好。

我问他们：给娃还报课外班了没？

他们说：没报，嫌浪费时间。但我们上了网课，不受时间地点的限制，也不用在路上浪费时间，高考后感觉这样挺好的。

三

第三位：我师范同班同学，最友好的老友之一。

老友在渭南瑞泉中学任教，谈的是他的一位同事的孩子。

几年前初中毕业，这位孩子在渭南成绩很不错，几位同学一块来西安考最牛校之一，成绩出来后，这位孩子是同来者中最低的，其他几位都被录取了。牛校给他们说交些钱也可以录取。

家长问：不交钱可以不？

校方答：不交钱这成绩不够，不能录。

家长就把孩子带回渭南上了瑞泉中学。

高考时，这位孩子考上了清华，而三年前和他同时考西安某最牛校被录取的那几位同伴，在最牛校上了三年，却都没有他考的好，没有一个能上清北。

瑞泉中学尽管在渭南能排到前一二，但是，若放在西安，师资硬件难排进前十吧。

四

一个剧场，大家都在看戏。每个人都有座位，大家都能看到演员的演出。忽然，有一个观众站起来看戏（可能是为了看的更清楚，也可能因为身高较矮），周围的人劝他坐下，他置若罔闻，求助剧场管理员，管理员却不在岗位。于是，周围的人为了看到 40 36705 40 14939 0 0 2141 0 0:00:17 0:00:06 0:00:11 2833演出，也被迫站起来看戏。最后全场的观众都从坐着看戏变成了站着看戏。

有什么区别吗？

先站起来看戏的人在短时间内看的更清楚了，等到大家都站起来了，所有人看的效果和原来几乎相同。

只是，所有人都成了站着看戏，所有人都更累了。

所有人，比原来付出了更多的体力成本，得到了和原来一样的（甚至更差）观剧效果。

更悲剧的是，虽然大家都更累了，但不会有任何人选择坐下来看戏。

因为，谁选择坐下来，谁就啥也看不到。

相反，还会有人开始站在椅子上看戏，引发更多的人也站在椅子上看戏。

于是，一种空前的奇观出现了，某处的椅子不是用来坐的，而是用来站的。

结果，破坏秩序的人没有得到持久的收益，而遵守秩序的人则是受害者。

表面上，要怪那个破坏秩序，先站起来的观众，是他，首先破坏了秩序。

实际上，真正的责任人，应该是剧场的管理员，毕竟，他是秩序维护者。

五

教育是不是也是这个道理！

有人想抢跑，抬高了自身的高度，其他人跟着抬高高度，大家都累了，得到的结果也许和不抢跑是一样的，甚至还不如不抢跑时的效果要好，但少有人敢停下来。

有人站起来看名校的戏，带动着大家都站起来，然后有人向椅子上站，大家就都挤着向椅子上站。

教育大潮，就是不断垒高了戏台。这时，就有人要搬梯子看戏了！

大家都是想看好戏的观众，你上梯子我也上，少有人敢退下来。

只有极少数淡定、有心的家长，不看主流的戏，自己搭台演戏，没有费太大的力气，尽管戏演的不一定非常惹眼，但也不难看，效果还不错！

奖励学生的若干窍门，有用又有趣！（教师收藏）

荐文|徐洁本真教育

老师们在一拨又一拨的奖励后，似乎学生们已经疲惫了。怎样才能更好地奖励学生呢？

一、奖励方法第一波

1、抓住你了

每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。

2、发奖励券

给表现好的学生发奖励券，如按时交作业、获得其他教师的表扬等。学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。

随着时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。

3、答题奖励

将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“”。如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。

4、惊喜

将SURPRISEE（惊喜）这个单词写在黑板上。课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。

结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。（可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。）

5、多姿多彩的“奖品”

1）让学生和他最喜欢的人一起吃午餐；

2）教师给学生的家长打表扬电话；

3）使用彩色粉笔；

4）给图书管理员做帮手；

5）邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐；

6）按自己的意愿换座位；

7）跟老师共进午餐；

8）在游戏中做主持人；

二、奖励学生的十条建议

1、奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。

2、给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。

3、用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。

4、循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。

5、特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。

6、一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。

7、对学习成绩要保持一贯的奖励。

8、随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。

9、奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。

10.对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。

三、奖励方法第二波

1、黄金规则

用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规则”，把它挂起来。每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“金墙”上。

每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进行奖励。

2、课堂温度计

让你的课堂充满赞美声，用“温度计”来测量你赞美的热度。在教室里画一个从0-100度的温度计，共有100个空格。每次你表扬了学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色，从0度涂到100度。

当100个格子都被各种颜色涂满，全班同学都将获得奖励，比如举办一个小型联欢会，奖给他们30分钟的自由时间，或开展他们爱玩的其他活动。

3、临时奖励券

如果你需要外出，由代课教师来替你上课，走之前，你可以给代课教师一沓纸条，让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。当你回来后，特别奖励那些领到纸条的学生。

4、奖励墙

如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫“奖励墙”上的某个学生去做。如果名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。

5、课桌整洁检查官

是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的？如果你想解决这个问题，你可以给学生来一次课桌整洁大检查。事先不用通知他们，当学生都不在教室的时候，你开始检查。

对保持整洁的课桌，你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品，或事先打印好的“检查报告”。

6、计时器

在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：“计时开始了！”学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录的时间。

每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间，剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。

7、操行卡

每个学生都有一张操行卡，每一次表扬，如作业完成得好，想出了好点子，表现出良好举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。当卡片上的图章满了5个，他们就可以用这张卡片换取一个奖品。

8、作业奖励卡

对于作业完成情况不好的班，可以给学生发放作业奖励卡。只要他们按时交了作业，就给他们发一张卡片。当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励，如跟老师一起在教室里吃午餐。如果积累到了15张，就可以获得一次选择家庭作业内容的机会。

9、像章换奖品

用硬纸片制作圆形小像章，奖励给一天都表现得很好的学生。当学生收集到了10枚像章，就可换取一件奖品。

10、时间奖励

如果一天的教学活动完成得非常顺利，可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。获胜者将会获得积分奖励或小奖品。学生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去机会。当然，游戏的内容应该跟教学有关系。

四、奖励方法必须注意几点

几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要忽视外部奖励的意义。有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。为了更好地使用奖励，你应该知道：

1、奖励是为了不奖励

对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。

很多时候，学生为了奖励才表现好或取得好成绩，但在现实生活中，他们应该认识到这些行为的内在价值。

2、使用奖励的最佳时期

孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。在培养学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。

3、不宜用食物作为奖励

根据学生的行为和成绩来提供食物，使食物跟情绪之间有了连接，这会鼓励孩子在没饿的情况下进食，并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯。如果使用不健康的食物对学生进行奖励，还会助长学生养成不良的饮食习惯。

4、什么时候奖励不管用

行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。

为什么会这样？研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。

因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。

任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被“贬值”。

有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。

对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。

5、最经济的奖励方式

1）休息时为大家选择游戏；

2）跟自己的一个朋友多休息几分钟；

3）老师讲故事的时候坐在老师旁边；

4）教会全班同学自己最喜爱的游戏；

5）教师给家长打报喜电话；

6）做一天教师的小助手；

7）读书或讲故事给大家听；

8）在黑板上作画；

9）选择这周的值日内容；

10）跟教师或校长一起散步；

6、积分奖励品：

书店或体育用品店的礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品（网球拍、棒球手套、足球、篮球等）。

7、适合中学生的奖励：

跟朋友同桌、更多学分、听音乐、观看有趣电影、下课前5分钟自由讨论、减少作业量、音乐和录像碟片优惠券。

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