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从“学霸”部长身上学习表达力

2018-03-23 赵腾达 校长传媒

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【赵腾达专栏】

从“学霸”部长身上学习表达力

——回答问题原来是用这样的套路展开的!

文|赵腾达(湖南株洲八达小学校长)


2018年3月16日上午,教育部长陈宝生记者会后,部长回答问题的水平引发网友热议,网友们见识了一个很有水平的教育部长,一些网友看到他在整个过程侃侃而谈,数据准确,逻辑清晰,而称其为“学霸”部长。


“学霸”部长是如何成长起来的,百度百科是这样介绍的——


40年前,他是北大的毕业生,之后,在甘肃和中央很多部门任要职。


有网友爆料:这个从知青考上北大的“学霸”不仅智力了得,而且是终身学习的典范。


我的理解,一个人能将话讲清楚,肯定是他在出口前将要表达的内容想清楚了。一个人要将事情想清楚,取决于自己继往的阅读和积累。因为,语言是思维的外显形式。


但是,我也知道,光有积累而不学有逻辑的表达,我们的表达能力永远难以有清晰性和感染力。


老师这个职业,是特别需要表达和沟通力的。有些青年教师总是因为不会表达和沟通,往往与同事、家长、孩子之间产生误会和烦恼。


为此,我就着陈部长“学生减负”问题的回答,来尝试着解读一下他答问的艺术和逻辑。这种共享,也是让大家有样学样。有网友称陈宝生部长为“学霸”,还真是有奥秘的。



一、未来网记者的提问:


请问陈部长,近期教育部等四部门印发了《关于切实减轻中小学生课外负担 开展校外培训机构专项治理行动的通知》,引发社会的广泛关注。我们了解,国家层面已经先后发布了多个减负令,但感觉孩子负担不减反增。请问陈部长,怎么看待这个问题,怎样才能真正为我们的孩子减负?谢谢。 


二、教育部部长陈宝生的回答:



减负问题在今年“两会”引起了各方面的浓厚兴趣和高度关注,可以说“减负”是一个热词,不仅是热词,还是长期以来各方面高度关注的焦点。对于减轻学生负担,这些年,我们已经迈出了重大的步伐,取得了一定的效果。但是,这个问题始终没有彻底解决,原因是多方面的,每一个人心里面都有一本帐,都知道总体上负担为什么没减下来,都知道自己孩子的负担是谁加上去的,我想,每个家长心里清楚,每个老师心里清楚。


这里我要讲清楚一些概念,一个是什么叫负担?我们讲的负担,减轻学生的学业负担,指的是违背教学规律和学生身心发展规律,超出教学大纲、额外增加的这一部分,我们把它叫做负担。在这个以内的,我们把它叫做课业、学业,叫做必须付出的努力。这一点,我觉得在这儿我们应当把它区分一下。不然谁都讲负担,但是很多人讲的负担又不是同一个负担,我们要减的是这个负担。


(我的理解:回答问题,首先厘清问题的概念,界定问题的边界,为阐述做准备。)


下一步,我们将按照这样的理念,坚定不移地推进减负工作。我想减负这个事不光是教育战线的事,是整个社会的事。减负、负担这个问题,不仅仅是一个教育问题,它还是一个社会问题,需要各方面合作、共同努力。减负,从哪些方面减?要从以下几方面减:


(我的理解:任何问题都应以系统的思维开考虑,这样可以减少思维的偏颇,而用总分关系来推进阐述,可以使表达有指向性和逻辑。)


一是从学校减,叫做从学校教学减负。这些年,我们对学校减负已经取得了明显的进展,有人讲叫作“校内减负校外增负”,这个话反映了一定的实际,但也有偏颇。偏颇在哪里?我们有一些减负措施是“一刀切”的,有一些减负办法是简单化的,它的效果值得评估。学校减负,主要是加强科学管理,把减负的任务落实到学校教学的各个环节,作为一个突出问题来解决。这是一个渠道。 


二是校外减负。主要是规范教育秩序,治理整顿各类培训机构。培训机构是教育事业发展的必要补充,我们现在要整顿的是违规的这一块,超前教、超前学,违规办学、没有资质办学,整顿治理的是这一块,这一块负担很大、很重,叫做学生痛恨、家长无奈、机构赚钱。这种状况是不允许的。


三是考试评价减负。考试评价减负就是要改变评价方式,完善学业考试办法,建立素质综合评价制度,不允许以分数高低对学生排名,不允许炒作高考状元。这是考试评价减负。指挥棒要让它正确起来。


四是老师教学减负。老师要按照大纲足额授课,绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲,甚至鼓励引导学生参加培训。


五是家长和社会减负。我觉得整个社会都要提高教育素养,树立正确的成才观、成功观,这样使得我们减负工作有一个正确的思想基础。这些年大家知道,各种成功学、各种培训机构的广告满天飞,带来的结果就是家长的口袋空了,学生的负担重了,学校的教学秩序乱了。所以,有一些不符合教育规律、不符合孩子健康成长需求的理念到处流传,给家长制造焦虑,给孩子制造负担,这种现象绝不允许。我们全社会都要提高自己的教育素养,不要盲目追求那些成功学,那些培训机构炫耀的培训成绩单、广告、广告词,很多都是鸡汤加忽悠。鸡汤喝得众人醉,错把忽悠当翡翠,这是不行的,不听忠告听忽悠,负担增加人人愁。所以,我们要改变这种状况,要提高教育素养,不要听信那些似是而非的理念,要按照教育规律办事,按照学生身心发展规律来办事,让他们健康成长。


(我的理解:从校内到校外、从课堂到家庭,从内容到形式,他的讲话思路清晰、讲究逻辑、语接地气、说到痛点、言之有味、言之有物、开出的药方也有可行性。)


从这五个方面减负,我想这个问题是可以解决的。其中有两个关键措施:


一是要砍断教师和培训机构在教学方面的联系纽带,这个一定要割断。培训机构可以搞各种培训,但是不能搞超前教学、超纲教学,义务教育阶段涉及的各科都不能搞,要割断这个。还要割断各类考试、考评、竞赛成绩和招生的联系,不把它作为招生的凭据。公办学校不准抢生源,用这些办法逐步减轻负担。


二是综合治理,我们会建立起一个健康的教育秩序,构造风清气正的教育生态。过重的学业负担会逐步降下来。在这个地方,我也呼吁一下,我们给学生要减轻负担,要给老师也减轻负担,现在老师负担是很重的,各种填表、各种考评、各种比赛、各种评估,压的有些老师喘不过气来。在这里我要呼吁,要把时间还给老师,学校要拒绝各种“表叔”“表哥”——拿着表来了,要填表,各种表,必要的表要填,现在是表太多了,基层把这个叫做“表叔”“表哥”。学校要拒绝它们,让老师有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。谢谢!


(我的理解:他不仅开出了减负的药方、也点穴到位、同时还能拓展思路、再次让治理问题回到系统思维,而“表叔”、“表哥”的妙语在答记者会上出现,说明其胸有成竹,已深得深入浅出的精髓。官话变实话,大家爱听,说出的话让受众爱听,受众才有接受性,才有传播力。)

网上有金句:人生最可怕的不是别人比你优秀,而是比你优秀的人却比你更努力!让我们主动向“学霸”部长学习,争取沟通力、表达力、学习力等专业素养的快速成长,也只有这样,我们才能让未来的“学霸”在自已的班级中诞生。

(本文为赵腾达校长投稿)

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