小光五年级的时候来到他所在的小学，他说家里给他取这个名字是光明和善良的意思。
但是对小光的班主任来说，这个孩子跟光明完全不沾边。走路总是贴着墙角，不太爱说话，偶尔说点什么声音大不过蚊子，遇见老师总是把头一埋，学习成绩常年在班上吊车尾，如果不是义务教育，可能连小学都撑不过。
这样的孩子，可能在每所山区小学都有，孤僻、不合群、做什么事情都是慢半拍……可能是从读书开始就贴在他们身上的标签，老师们也尝试过努力去教育想让他改变，但是一个班有那么多的孩子，慢慢的，只要他安安全全的在学校里生活着，就好了。
2018年3月小光上了第一堂艺启梦想艺术课。艺启梦想作为初创型教育公益机构，在西部阳光·桥畔计划的资助下，致力于为云、贵、川山区少数民族地区留守儿童提供学期制艺术课程，让孩子们在艺术创作中建立自信、自我，培养他们的情绪认知、沟通表达和团队协作能力。
课上，老师一眼就注意到了小光，不同于同龄的孩子，他的手是粗粗大大的，细细的彩铅捏在手里，稍显违和，但是每一笔都特别认真，因为用力捏笔，指尖微微发白，当老师告诉他彩铅部分的色彩用得非常棒的时候，他低着头抿了抿嘴，握笔的手动了动，再无回应。
课堂分享的时候，站在分享位置，只能看见嘴唇动，离他最近的老师都听不清他说了些什么，有同学在旁边说：“他说不出来的，老师。”“他不会说话，老师。”
第一次分享，最后是由老师站在他的身旁，鼓励他，帮他把那些嗫嚅着嘴唇说出的话大声复述给全班同学，在分享之后，小光获得了全班同学的“大雨”。（大雨是艺启梦想课堂游戏，条目约定所有的鼓掌为“大雨”）。
配合学校少年宫活动，艺启梦想开设了美术提高班，在面向全校学生开放招募时，小光主动报了名，班主任老师也十分支持：“晚自习他也学不进，既然他对画画感兴趣，说不定还能学些东西。”
课程开始，老师请所有的同学说说自己的家乡，在大家的描述里，有茂密的山林、层层的梯田、漫山花果……到了小光，他只是默默提起画笔，按照老师的引导用三色水彩混合出底色……
在巡回指导的时候，老师坐在小光的身边，让他尽可能地画下自己所能想到、印象深刻的家乡的元素，每一次鼓励或是指导，小光只是几不可闻的“嗯”一声。三次课后，他眼中的《树.我的家乡》呈现在大家的眼前。
虽然不理解，但是其他的孩子在看到小光的作品时，真诚地表示没想到他能画这么多的内容，而老师则从线条、构图以及画面中的细节处理等方面对他作品表达赞赏。
是的，艺启梦想的老师从来不会泛泛的夸奖孩子”你真棒“、”你画得真好“而是会告诉孩子你的认真老师都有看到，我觉得最棒的部分在哪里。
每一次小光来到艺启梦想之家，老师都会笑着大声招呼：“小光，你来啦！”从最开始的毫无反应到微微点头再到咧开嘴不好意思地“嗯!”每一次回应都会获得老师的表扬，被表扬之后的小光脚步都显得轻快了不少。
在与小光的班主任、任课老师多次沟通之后，艺启梦想老师与小光一起商量，用他擅长的“树”主题，进行了持续创作。（对于缺乏自信心的孩子，在建立连接后，让他觉得可以安全表达自我时，尽可能从他所擅长的部分着手，激发其内驱力。）
在完成下面这张作品时，第一次，他主动告诉老师，自己画的是：在迷雾中穿梭，不迷失自己的方向，因为远方始终有一抹光亮。
和小光一起画画的，还有小高，他是小光带来的，他向老师介绍：“这是他同村的伙伴，也是同班同学，能不能一起来上课？”
老师询问小高是否自己是否想来参加。得到肯定的答复后，就让他们在一起，过程中，让他们按照各自的方向进行思考与创作。（在人际交往过程中，同伴间能相互给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，也可创设良好的心理环境、营造建设性的心理气氛。）
又到分享环节，小光将画作放在自己的胸前，用所有同学都能听见的声音告诉大家：“我开心的路的颜色是绿色，它通往这里，这里就是美术教室，我最开心的就是在这里画画。”
这一次，所有同学的 “大雨”显得格外真诚，小光不再躲闪大家的目光，而是抬起头向所有人绽放出了笑容。
现在，小光在走进教室后会主动跟老师打招呼，虽然声音不大，但是在叫了老师后总会绽放出大大的笑容，明净的眼神，一口白牙，灿烂得晃眼。
他会自觉完成课程签到，在存放画作的位置拿出自己上节课未完成的作品继续创作，或是在开始新的创作时，与老师讨论新的主题。
在尝试用新的媒材丙烯进行DIRTY DROP的创作时，小光对老师说：这一次，我还是用三种色彩来进行打底可以吗？在得到可以的回应后，孩子用一节课的时间创作出《树·生长》，他说：每个人都像一棵树一样，总有一些能冲破浓浓的云雾，生长到看得见蓝天的地方。
“六一，六一，大地穿花衣!”
伴随着歌声，儿童节来临，艺启梦想首届校园展在学校举行，小光共有四幅作品展出，学校老师们在看到作者名字时，简直不敢相信。
一位老师看了作品签后，转过头确认：“这是小光的作品？““是的，都是他自己的想法，他在创作的时候很有耐心。““简直不敢相信，这个男生文化课成绩很差的，平时都不怎么说话。““他在画画的时候也不怎么说话，但是拿起画笔就会有很多的想法，画出来给我们看了之后，愿意交流分享，再接着创作。”“还是你们指导得好啊！“
小光的班主任老师同样停在他的画作前。“简直没有想到，他在这方面很有天赋啊！““他平时回家都要帮着干农活的，那个手就跟大人的手一样，粗粗疙疙的。没想到，这样一双手，能画出这样的画。”“真是为他感到骄傲。”
小光跟往常一样，走进教室，跟老师们打了招呼，他并不知道，这学期驻点教员丹丹老师为他准备了一幅画作为礼物，这幅画的名字叫《无语鸟》，后面写了一句话：“你是一只不会说话的鸟，有着许许多多想说的话，却一个字也说不出口。但是，现在你有了画笔，要好好的加油。”
开始画画前，他告诉老师：“我想再画一次自己的家乡。”于是，一堂课的时间，他画出了《树·秋》，他说：“我最喜欢秋天的校园，到处都是金黄的颜色。”
在收到丹丹老师礼物的时候，小光的眼眶红红的，他告诉丹丹老师：“我一定会好好画画的。”
升入六年级，小光得开始进入升学的学习冲刺中。教务老师说，小光的成绩比之前一学期都有所进步，虽然还是在下游水平，但是比起毫无起色的过去，已有很大进步了。
只是偶尔来到提高班的小光，看到艺启梦想之家的老师都会主动笑着打招呼，然后去找画材，安静的开始自己的创作，就像他承诺的那样，坚持画下去。
2019年6月，小光升学考试前期，几乎很少在校园里看到他的身影，问同学，大多是在教室做作业、自习，偶尔遇见，不是吃饭就是轮值校园打扫，班主任老师说：“小光这学期特别认真，很努力的在学习，就是底子太差了。应该就是正常升学到镇上，县城里的中学就没办法了。”
艺启梦想春季学期结项周，小光专门来到教室向老师们告别。小小男子汉不停的安慰哭鼻子的老师们，晚自习的铃声响起，一步三回头的离开了教室。过了一会，听见有同学说：“他又回来了。”孩子探着半个脑袋，在教室门口，小心的看老师是不是已经止住了眼泪。
周末回家前，小光到教室来录了一段视频，因为这段视频，大家都学会了一首歌《亲眼看见你》——“有你我生命不一样，有你我生命再燃亮，有你我不害怕困难，有你我有满足的喜乐。”
有人说“小光能遇见你们，是他的福气。”其实我们想告诉小光的是：“遇见你，是每一个老师的福气，因为我们看到了生命的坚韧与可塑性，那些发出的声音都能产生回响。虽然有的时候会慢一些，但生命成长的过程本就是慢慢的，慢慢长成自己的样子就好。”
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Q：您的机构从什么渠道了解到西部阳光·桥畔计划的？A：2018年在杭州参加教育双年会时得知西部阳光基金会，了解到这是一家是致力于改善西部农村教育和促进社区发展的民间基金会，作为在2017年底在深圳注册成立致力于西部山区留守儿童艺术心理教育的公益组织，在对比桥畔计划对伙伴的要求后，随即投递了申请书，当时机构只完成了前期调研，于2018年3月才正式开始执行，故未能获得支持。2019年2月，在完成一年期四所学校的执行后，艺启梦想再次向“桥畔计划”提交申请，最终成为“桥畔计划”的支持伙伴。
Q：第一次与西部阳光·桥畔计划项目组的相遇发生了什么？A：2019年6月，桥畔项目组工作人员赴艺启梦想云南插甸希望小学进行调研，过程中，工作人员与驻地学校的校长、教师、学生以及艺启梦想的驻点教员进行了深入交流，对项目执行提出了非常中肯的建议。
Q：您觉得自己的什么特质让桥畔计划选择支持您？A：艺启梦想专注于小学阶段儿童心理成长教育，主要为云、贵、川山区少数民族地区留守儿童提供学期制艺启梦想课程，课程不仅仅让孩子们开展艺术创作，更让孩子们在课程中完成如自信心建立、自我及情绪认知、沟通表达能力、团队协作等心理成长任务。艺启梦想一直在努力让孩子们拥有健康、健全的人格。艺启梦想的价值观是“正直、诚信、自由、包容”，这些都融入在艺启梦想的所有工作环节中，不光是对孩子、志愿者还是机构伙伴，我们始终以包容的态度去看到大家真实的需求，并及时呼应。
Q：在接受桥畔支持过程中，您觉得桥畔的哪些支持服务对您或对机构成长有帮助？A：作为一家初创机构，艺启梦想能得到桥畔计划的认可入选成为伙伴，并获得项目上的资金支持，对于机构来说具有十分重要的意义，随后，机构还获得了与桥畔其他伙伴深度交流的机会，得以了解其他机构的发展经验，同时还得到伙伴间的相互支持。在机构8月举行的“儿童艺术心理成长与行为发展”培训时，西部阳光还派出“阳光童趣园”学校教师参与，与艺启梦想的山区老师们展开了深入讨论与经验交流，对于艺启梦想服务的学校老师们来说，在学习中还能与情况类似的教师就山区教育、工作开展有借鉴性讨论，对于外出参培机会较少的老师们来说，也是获得了来自同伴的支持。
Q：在桥畔的支持下，艺启梦想有哪些改变？A：2019年秋季学期四所学校如常开课，经过调整后的志愿者筛选以及培训体系保证了项目更好的推进，调整后的学期间执行流程加强了学校对机构的认可，学校领导及教师均对驻地工作表示支持。目前，机构已开始为云南、四川的四所山区学校1300余名学生提供秋季学期艺启梦想课程，在提供每周一次90分钟的基础班课程同时，还开设提高班为有艺术才能、有心理需求的学生服务。
Q：和桥畔合作，您收获了什么？A：对初创型机构来说，项目运营迭代指导以及资金支持是能够让机构度过最初发展的困难期或是瓶颈期的关键性因素，需要有更多优秀机构交流学习从中汲取经验，避免走弯路、走错路，在自造血能力偏弱的时候，更是需要被更多的资助伙伴所见。桥畔计划对初创机构来说，不管是短期机构的自身成长、项目运营；还是长期的发展规划都有针对性的策略，这不光是一个资助平台也是一个交流平台，能让机构有归属感、安全感，更能让机构对于持续发展有信心。阳光童趣园 | 盖房子, 采青稞, 登高山, 亲子公益不只是”在一起”