京津冀协同发展 | 阳光童趣园助力河北霸州学前教育发展
#小阳有话说
西部阳光基金会自2006年成立以来一直致力于欠发达地区的教育质量提升和教师能力建设等公益工作。在开始的那些年里，有非常多的爱心人士都关注我国的西部地区，大家总有个错觉，就是北上广深等发达的大城市不需要公益投入。其实小阳要跟朋友们敲敲黑板，不论是大城市还是小城市，受经济发展以及城镇化进程等诸多因素影响，都会出现教育资源投放不均衡的现象。2021年是“十四五”的开局之年，也是京津冀协同发展重大国家战略实施七周年。在这个国家重大战略实施的过程中，教育协同起着基础性与先导性的作用，推动京津冀教育协同发展，是深化教育领域供给侧结构性改革的迫切要求，关系国计民生。
自2018年起，西部阳光基金会就已经开始关注北京周边地区的教育发展了。我们通过走访、调研以及合作等方式，逐步影响捐赠人、协调社会力量并引导捐赠款项在北京周边、内蒙古和河北地区的投入。我们专注真实需求，确保项目执行能解决实际问题。2020年12月我们就在河北省霸州市落地了五所阳光童趣园，这个月，我们又和我们的伙伴一起落地了三所阳光童趣园来支持当地的学前教育发展。阳光童趣园落地河北霸州，可以补齐当地学前教育发展短板、搭建乡村幼儿教师发展平台、让更多乡村的学龄前儿童有机会接受优质学前教育。也是为了探索走出一条不同经济发展水平背景下、跨行政区划的教育协同发展的道路。
截至目前，我们在京津冀地区的资金投入已经超过360万元。未来我们也将继续深入项目投入，全面关注河北地区的幼儿发展、青少年发展、教师发展以及在地组织的培育等工作，持续推动教育公平，促进社会和谐。
“我们开园啦！”河北省霸州市煎茶铺镇赵各庄学校学前班的小朋友在欢呼声中迎来一座“魔法小木屋”。
赵各庄学校孩子们在开园仪式上的精彩舞蹈表演《好宝宝》
5月13日上午，“好丽友阳光童趣园”在煎茶铺镇赵各庄学校开园，北京市西部阳光农村发展基金会秘书长王丽惠、好丽友食品有限公司企业社会责任部部长郑东原、霸州市教育和体育局副局长何宴章、霸州市煎茶铺镇镇长谭宝刚、煎茶铺镇副镇长修瑞雪出席开园仪式。
开园仪式现场
赵各庄学校校长韩长坡在开园仪式中和全体师生动情地说道：“各位同学们请记住今天这个温暖的场景，记住叔叔阿姨们期待的目光，未来用优异的成绩报答社会的关爱之情。”
2021年5月，由北京市西部阳光农村发展基金会和好丽友食品有限公司捐赠的“阳光童趣园”落户南孟镇中北岸、煎茶铺镇赵各庄、堂二里镇丰林村等河北省霸州市的3个乡村，这是一座座构架新颖独特、设施完备环保、集互动娱乐和学习拓展为一体的小微型幼儿园，促进了霸州市3个乡村的学前教育发展，也推动了京津冀教育协同发展。
基金会秘书长王丽惠为好丽友食品有限公司企业社会责任部部长郑东原颁发捐赠证书
霸州地区各乡镇村级学校附属幼儿班、幼儿园多数面临硬件上的匮乏和师资力量不足的现状，以河北省霸州市煎茶铺镇赵各庄学校为例，校中的30多名学前班幼儿仅有一名专职老师，教学人员不足、学校基础设施较差等情况让这里的孩子的学习成长环境很难和城市里的幼儿教育相提并论。
为响应京津冀教育协同发展的号召，阳光童趣园的落地不仅弥补了当地学前教育发展软硬件不足的问题，也撬动了当地的资源参与进来。在霸州市教育和体育局、各级政府的关怀与支持下，赵各庄学校的教育教学设施日趋完善，学习、文明之风遍布校园。阳光童趣园的到来，让乡村幼儿享受到优质的学前教育，孩子们的日常学习成长中有看得见的积极、正向改变。
赵各庄学校阳光童趣园
“这个小木锁刚开始我只能拆下来1根，后来可以拆下3根，现在能全拆掉啦！”河北霸州市马家堡中心小学的壮壮（化名）举着手里的鲁班锁，开心地告诉回访的项目组人员。
点击查看魏老师分享孩子们在阳光童趣园中的成长
马家堡中心小学的魏老师介绍道：“自从去年11月阳光童趣园在我们学校落地以来，第一次进来时孩子们的眼睛里都放着光。寓教于乐的先进教学理念让孩子们在互动游戏中不仅开发了思维，也培养了同学之间的团队协作精神。我作为老师感觉特别开心！参加了西部阳光的教师培训，更让我感受到了基金会和社会爱心人士对我们基层教育工作者的关注！也激发了我想撸起袖子加油干的劲头。”
从 2020 年 11 月至今，西部阳光基金会共向河北省霸州市捐助8所阳光童趣园，我们在学前教育投入资金累计超过240万元，近500名幼儿直接受益。项目在支持硬件建设的同时开展教师培训、入园指导、家园共育等活动。通过基金会专业标准的项目运营工作与硬件支持工作推动乡村学校发展，打造立体式项目运作程序。保障每一所阳光童趣园后期的可持续运营，为乡村幼儿教师搭建发展的平台，反哺乡村教育未来。
霸州市胜芳镇民强小学阳光童趣园
民强小学阳光童趣园中玩耍的孩子
西部阳光基金会希望有更多的乡村孩子和乡村幼儿教师，在不远的将来，能够受益于阳光童趣园的项目；也希望借助阳光童趣园的发展，改善河北乡村地区学龄前儿童入园难的问题，为京津冀教育协同发展作出积极贡献。