趣未来故事 | 站在孩子这一边
草滩，一座大西北黄土塬上的小乡镇。借由西部阳光基金会趣未来儿童成长中心志愿者的目光，带你走进草滩，看见这里孩子们的童年生活，聆听TA们的声音。
本期「草滩故事」专栏，继续带来小萧与孩子们的故事。
往期回顾
01
谁来帮我请假
某个周五的一节体育课上课前，小百主动让我摸摸他脑袋，略烫，估计是发烧了。
他的精神看起来很不好，还咳嗽，显然是需要休息的生病状态。
体育课上，他一直绕着我转圈，说了一堆自己生病不舒服的事情，昨天饭都吃不下，听课也听不进去，感冒药也喝了，但一点都没好转。
体育课上和同学们玩旱地雪车的小百
我不断劝他回家休息，他却担心爸爸不相信他，所以不敢请假。
我一直试图和他商量办法，但对话的时候他总是不自觉地把身体扭过去，肢体语言上写满了逃避。
后面我说：“那我替你找你们语文老师，让他和你跟爸爸说，行吗？”
他说：“语文老师可以找，但是不要找数学老师（班主任），不然回家挨骂的还是我。”
语文老师也是我的志愿者搭档，这段时间临时代了小百班级的课，比起回家面对家长，他同样不想找班主任请假。
中午放学的时候，我和他的语文老师提了一下这个事情，老师很直接地说：“我已经让他下午别来了”。
但这无法解决孩子面临着和家长沟通的压力和恐惧，这时需要的是一个能陪他去面对和争取的、能信任的角色。
见找老师无果，我又把目光转向他五年级的姐姐。
我在放学的人群中找到他姐，拜托她照顾一下弟弟，并且替弟弟向爸爸说明情况。
姐姐很爽快地答应了。下午来到学校看见我，马上就说：“老师你猜我弟请假了没。”
“...请了？”
“你答对了。”
我替小百松了口气。不管怎样，他不用遭带病上学的罪了。
小百的姐姐
02
“我爸会说我装”
到了下一周的体育课，小百还是一副很难受的模样。
我让他回课室歇着，他说他还是想去室外玩。
自由解散之后，他让我陪他休息，于是我们就坐在球框下聊天。
他依旧先跟我描述了自己有多难受，主要是头晕，想吐，听不进课等等。
不想回家的原因除了怕班主任和爸爸的责怪，还怕耽误班级的集体朗诵排练。
我让他回教室趴15分钟，下课去叫他，他说自己很难叫醒，这一点时间睡不踏实。
我实在不忍心，答应下课陪他去找老师给家里打电话。
下课后，我带他找了老师，和家里打过招呼，他可以请假回家了。
但他又继续请求能不能送他一下，于是我陪他走回了家。
小百走在路上就跟我说：“回去我肯定要先挨一顿骂，我爸会说我装。”
小百家附近的乡间小路
他家是在镇上租的几间小平房。
进屋之后，两个上初三的姐姐都在床上躺着，两人也是生病，一个头上正贴着退烧贴。
见我到来，姐姐把在隔壁房间的爸爸喊过来了。
果然爸爸一进屋看到儿子，一副不是很客气的样子，说：“装着呢，就是逃避上学。现在也没发烧没咳嗽了，就想办法逃学逃作业。”
小百的爸爸看着还不到四十岁，中等身材、黝黑，能看出来年轻时应该是个帅小伙。
他说自己是干工程的。
他坐下来，和我聊到天气、三支一扶，还问我为什么孩子会不爱学习。
每每看向儿子，他都是一副恨铁不成钢的样子，说他“像个女孩子一样，一点困难都克服不了”。他骂骂咧咧细数着小百之前“装病”的惯用伎俩，俨然一副毫不信任的样子。
小百呢，回家之后好像确实看着精神点了。
不知道是不敢在爸爸的责骂面前流露出不舒服，还是真的“得逞”之后就不装了。
他老老实实低头坐着，一言不发。
小百爸爸认为这不是普通感冒，估计是病毒引起的，初三的姐姐班上已经停课了，因为二十几个人的班请假只剩下几个人了。
小百家附近的邻居
03
作为志愿者：摇摆的立场、信任的困境？
总之，小百爸爸从头到尾都坚持认为小百在“装”，是找借口逃避学习。
在这个时候，我作为得到了“另外一个视角的补充信息”的人，自然面临着立场的选择：是继续无条件相信小百，替他说话、替他争取，还是转而相信他爸，加入对小百的批评指责？
帮谁都意味着“得罪”另外一方，调停也是很难的。
在此情此景下，我只能接过小百爸爸的话，提炼出里面的普适性道理——“不能狼来了”。我跟小百说，该歇就得歇，但是身体允许的时候也不能拿着当借口逃避。
离开他家之前，我摸了摸小百的脑袋，说：“我相信你是个诚实的孩子。”
小百和朋友们一起爬山
回学校的路上，我一直在回想这件事。
我的核心立场肯定是维护孩子，希望在他身体不舒服的时候，给予坚定的支持与安慰。
但是，我的好心有没有被他当成逃避学校和学习的工具呢？我好像下不出什么定论。
我的主位观察里，能感知到他身体的不适。
但如果说爸爸作为相处更久、可能是更了解他的人，能够一眼看穿、或者愿意相信他在装病，这样的信息我也无法忽略。
在信息不足的时候，我们作为儿童的支持者是否该相信、该相信什么，似乎关涉到一种价值观的选择。
与其说这是儿童的复杂性，不如说就是人的复杂性。
而我希望做的，仅仅是用真诚和爱，努力去支持、帮助孩子。
在这场斗智斗勇当中，我“愿者上钩”。
秘书长说
当孩子和家长、老师之间产生不信任甚至冲突的时候，如果你问我站在哪一边，我会毫不犹豫地选择站在孩子这边。
这也是小萧的选择。
站在孩子这边，指的是我们穿上孩子的鞋，去感受孩子真实的感受，和他一起去面对他面对的难题。
生病是不是真的，逃学是不是真的，在这个场景里其实并不那么重要，志愿者也无法一时半会去判断或去解决。
同时，小朋友那一刻的难受与不敢，害怕，无人依靠和诉说，是真实的。
志愿者可以去理解并陪伴这份真实的感受。
这是志愿者可以做到且有能力做到的。
不要把孩子当成问题，而要和孩子一起去面对问题。甚至，孩子的父亲也不应该被当成是问题，他为什么这么做，才是问题。
我想起群岛大学顾远老师曾经的一段演讲，关于自我实现的预言。
什么叫自我实现的预言？
你先假定了一个状态，于是你的言行就不断趋近那个状态，最后我们假定的那个对象就真的变成那种状态。
我小时候看过一个笑话，长大后我反思时才发现这根本不是一个笑话，它根本就是一个自我实现预言的最好表现。
有一天，两只小松鼠在森林里捡到了一个很大的坚果，怎么啃都啃不开，就商量说：我们找块石头来敲开吧。
周围没有大的石头，它们又商量，要去远方找一个大的石头。
但又担心它们俩都去找的时候，大坚果被别人偷跑了。
于是决定两个人留一个人在。
留谁呢？两个人就划拳，输了的人去找大石头，赢了的人留下来守大坚果。
找石头的松鼠就对留下来的松鼠说：“哎，你不会偷吃吧？”
留下来的松鼠说：“我肯定不会偷吃啊。”
要找石头的松鼠又说：“你真的不会偷吃哦。”
另一只松鼠说：“我肯定不会偷吃的，你放心吧，快去吧。”
找石头的小松鼠就走掉了。
守坚果的小松鼠等了好久另一只小松鼠都没回来。等到天色都黑了，还是没回来。
留下来的小松鼠就想：它会不会是走丢了。我也不能一直这样等下去啊。要不我也找个石头来试试敲啊。
它终于在附近找到了一块石头，就想试一试。
就在它敲下去的一瞬间，找石头的小松鼠“噌”地一下就跳出来了，它非常生气地说：“我就知道你会偷吃！”
这就是自我实现的预言。找石头的小松鼠就知道它会偷吃，于是创造条件，它认为结果真的成了它想的那样。
所以到底什么是信任，什么是全然的信任？作为成人，我们是不是曾经或正在扮演那只去找石头的小松鼠?
最后，我想分享我的朋友看过小萧的“专栏”后，给志愿者小萧的一段话：
这位志愿者做的事，让我看到这样的表达：如果我的能力微不足道，我还能怎么办呢？我可以成为微光，点亮自己和身边一毫米足矣！我想，在这件事里，这位志愿者亮了，这位受他帮助陪送回家的孩子就是他点亮的“一毫米”！
编辑：C小阳
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