30多所高校要改名！校名“牛”了，高校就“牛”起来了吗？
近日，多地先后公示了申报升格、更名和转设的高校名单。校名“牛”了，高校就“牛”起来了吗？
最新公布！又有多所高校申请升格、更名和转设
湖北
10月30日，湖北省教育厅官网公示拟申报设置的高校名单：
湖北民族学院申报更名为“湖北民族大学”
新设“三峡航空学院”（民办本科）
江汉大学文理学院转设为独立设置的“武汉文理学院”（暂定名）
江苏
10月27日，江苏省教育厅官网发布了《2017江苏本科高校设置申报学校名单公示》。经专家评议会评议，
同意镇江市人民政府向教育部申请新设镇江学院（名称暂定）
同意江南影视艺术职业学院向教育部申请升格为江苏影视艺术学院（名称暂定）（民办本科）
同意南京工业大学浦江学院向教育部申请转设为东方浦江学院（名称暂定）（民办本科）
江西
10月27日，江西省教育厅官网发布了《关于2017年江西省拟申报设置本科学校的公示》，江西省教育厅拟于近期报请江西省人民政府向教育部提出以下申请：
南昌职业学院升格为本科高校
江西先锋软件职业技术学院升格为本科高校
江西经济管理干部学院改制为普通本科高校
广西
10月25日，广西壮族自治区教育厅发布了《关于对2017年申报设置高等学校的公示》。将2017年申报设置的以下5所学校情况予以公示。
依托钦州学院建设北部湾大学
广西师范学院更名为南宁师范大学
桂林师范高等专科学校申请升格为桂林师范学院
广西经济管理干部学院申请改制为广西经济学院
广西城市职业学院申请升格为广西城市学院
海南
10月24日，海南省教育厅对申报材料及办学条件情况进行了初审，并组织省高校设置评议委员会专家进行了考察评议，将申报设置本科学校的基本情况向社会公示。
海南科技职业学院申报设置本科层次海南科技学院
四川
10月24日，四川省教育厅官方网站发布了《关于2017年列入四川省高等学校设置评议委员会考察的申报设置高等学校的公示》。
成都学院申请更名成都大学
四川理工学院申请更名四川科技大学
四川科技职业学院申请升格本科四川科技学院
成都艺术职业学院申请升格本科四川艺术学院
四川城市职业学院申请升格本科四川城市学院
广东
10月23日，广东省教育厅消息，经省高等学校设置评议委员会专家组实地考察和省高等学校设置评议委员会评议，
同意广东技术师范学院向教育部申请更名为广东技术师范大学
同意深圳市人民政府向教育部申请设立深圳技术大学
同意广东工商职业学院向教育部申请升格为广东工商学院
同意广州科技职业技术学院向教育部申请升格为广州科技学院
同意广东文理职业学院向教育部申请升格为广东工程学院
上海
10月17日，据“上海发布”消息，
上海电力学院拟申请更名为上海电力大学
安徽
10月17日，安徽省教育厅官网公示，经审查，目前安徽省规划范围内仅有1所学校符合申报条件，
河海大学文天学院转设为独立设置的民办普通本科学校
河北
10月16日，河北省教育厅发布《关于2017年列入专家考察的申报设置高等学校的公示》。
中国地质大学长城学院申请转设为河北工业学院
石家庄工程职业学院升格为河北航空学院
唐山学院更名为唐山交通学院
山东
9月30日，山东省教育厅官方网站消息，山东省公布的申报公示信息显示，
山东凯文科技职业学院申请升格为济南工学院
山东外事翻译职业学院申请升格为山东外事翻译学院
山东外国语职业学院申请升格为山东经贸学院
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看到自己学校申请改名，网友“吵”起来了
高校改名潮几乎每年都会涌现一次，据统计，过去20多年中，在2000多所公办高校中，有将近一半高校改过名字。专科升格为本科，“学院”改名为“大学”，把校名中的“农业”“煤炭”“铁路”“地质”等字眼去掉，改名“科技”“理工”等，总之是向层次更高、地域范围更大、学科门类更广、类型更强的方向来改。“行不更名，坐不改姓”的经验，至少在中国高校中不适用。
成功改名，可以提高学校知名度，让学校以及师生更有面子，还可以获得更多的资源投入，吸引优质的生源，是一件名利双收的事情。
不过，改名也有改名的烦恼，比如泸州医学院更名的历程就一波三折。
也并不是所有的改名都能够得到校友以及社会的认同，这次四川理工学院拟更名为四川科技大学，就有校友认为，“应该留下‘理工’，换成‘科技’感觉从没上过这个学校。”还有人质疑，“理工”改成“科技”之后，该校“厚德达理，励志勤工”的校训是不是也要改？
当然，更不是所有的改名效果都是积极的，有些学校几经周折改名之后，得不偿失，影响力反而变弱了，甚至有的不得不改回来。
校名“牛”了，高校就“牛”起来了吗？
一所大学的校名就是它的招牌，是一种无形资产，早已和学校的办学理念、治学风格紧密融合在一起。更改校名，从某种意义上来说，可能使学校与其办学历史和办学理念形成割裂。
按照有关规定，学院更名为大学，要满足“全日制在校生规模应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%；在学科与专业方面，应拥有3个以上学科门类作为主要学科，每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%”等要求。对于一些专业特色比较鲜明的高校来说，这意味着要增设学科和专业，扩大招生规模，进而有可能导致办学定位模糊，办学特色缺失。
今年2月，教育部发布《关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》，坚决纠正部分高等学校贪大求全，为了更名、升格盲目向综合性、多科性发展的倾向，严格依据标准审批“学院”更名“大学”，便是一个鲜明的态度，其目的在于引导高校把精力和资源用于特色学科专业建设与内涵发展上来。
前不久公布的《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出要“健全促进高等教育内涵发展的体制机制”，十九大报告谈到高等教育发展时也强调要“实现高等教育内涵式发展”。高等教育进入普及阶段，内涵式发展才是未来发展方向。对高校的管理和评价，将变成分类管理、分类评价，以引导高校明确办学定位、突出办学特色，而缺乏特色的同质化恰恰是大忌。
什么是内涵式发展？是办学规模大，校园环境优美，还是学科门类应有尽有？
人才培养才是高校的中心工作，内涵式发展必须聚焦于先进的办学理念、鲜明的办学特色、科学的人才培养机制，必须把人才培养作为学校中心工作，全面提供人才培养能力，努力提高科研水平和服务社会经济的能力。
如果改名能够解决这些问题，固然好；如果改名不能，那么它不过是“换汤不换药”。
编辑：张力友
中国青年报（ID：zqbcyol）综合整理自教育厅网站、中青评论cydplb 文/杨三喜）、上海发布、新浪微博
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