观察零距离 | 信息化教学模式之翻转课堂

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4移动学习

上期，小编为您带去了信息化教学模式系列专题的第四篇：移动学习。

5翻转课堂

最后一期，小编为大家带来了目前很火爆的信息化教学模式：翻转课堂。

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什么是

翻转课堂

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　　翻转课堂（“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”）首先由教师创建教学视频，学生在家或课外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得，以实现教学目标为目的的一种教学模式。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，通过共同研究，解决问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息而是学生在课后完成自主学习。通过观看视频讲座、阅读电子书，参加网络上的同学讨论等方式，学生能在任何时候去查阅需要的材料来进行学习。

　　在翻转课堂的教学模式中，学生能自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，能让学生通过实践获得更真实的学习。

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翻转课堂的

特点

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1．自主掌控学习

　　翻转课堂中，学生课后利用教学视频和教学资源，能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生课外看教师的视频讲解，学习氛围轻松，避免了因教师课堂集体教学的紧张情绪和遗漏或跟不上教学节奏的担忧。观看视频的节奏快慢全在自己掌握，还可以通过聊天软件向老师和同学寻求帮助。

2．增加师生互动

　　翻转课堂提升了课堂的互动，体现在教师角色的变化。
　　教师的角色从内容的呈现者转变为学习的指导者，一方面让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在课堂时，教师能更真实地观察发现学生过程中问题；当学生遇到难题时，教师也能及时的给予指导。另一方面，教师引导他们的学习，使学生成为更好的学习者，并真正理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一起掌握概念时，他们能达到更好的学习状态，也增进了师生之间的情感。

3．重构教学结构

　　翻转课堂是对教学结构形式的又一重构。教学结构是在一定环境中展开的教师、学生、教材和教学媒体等四要素相互作用、相互联系的教学活动进程的稳定结构形式。主要有以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构和“主导——主体”的教学结构。而翻转课堂是由“先教而后学”转向“先学而后教”，由“注重学习结果”转向“注重学习过程”，由“以教导学”转变为“以学定教”等等。

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翻转课堂

优秀案例分享

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深圳南山实验学校

翻转课堂教学实践

　　2012年，深圳南山实验学校开始推行云计算环境下的“翻转课堂”实验。课前，学生在家通过平台观看教师录制好的微课，看完之后通过做测试来验证自己的掌握情况，测试提交之后，平台会立刻将结果反馈给学生，学生根据反馈结果来继续学习仍有问题的内容。在第二天的课堂上，教师通过iPad打开翻转课堂平台，详细查看每道题的错误率、错误答案等，然后选择正确率低的题目进行重点讲解，解决了学生的疑问之后，教师会再给学生布置几道练习题来巩固或者拓展他们的学习。

　　翻转课堂作为一种新型教学模式，有利于充分调动教师和学生的积极性、主动性和创造性，可以弥补传统课堂教学模式的不足，从而促进学科的发展和教学质量的提高。因此加强翻转课堂的研究意义重大。今后更要从多学科视角、从微观上进行研究，把翻转课堂模式应用于课程实际教学，真正实现翻转课堂与中国教育的有机结合，实现本土化发展。

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