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教学内容:“对比阅读-提问“阅读法单元学习的最后一次课,主题为三年级语文《妈妈的账单》学习目标:在理解课文内容的基础上,采用对比阅读、提问的方法体会课文蕴含的情感态度。 课堂上学生思维活跃,学生互动积极、互评频繁,学习情绪高涨,气氛热烈,高潮迭起,学习效果也清晰可见。 课后,观课老师开展了研讨活动。张老师详细介绍了她的教学设计和构思,回答了观课教师提出的问题,并对此次单元翻转进行反思总结。胡小勇教授结合“翻转课堂的五把金钥匙”从五个方面和两个问题对课例进行了点评。胡教授赞赏张老师的此次单元翻实践,认为有五个方面值得肯定: (1)落实了三维目标,契合语文特点,明显突出了对过程与方法,情感态度与价值观的深化掌握。 (2)任务单设计结合实际,将任务观测行为化,用“聚、拢、轮”等指引词,清晰了学生的自主学习要求。 (3)充分关注小组合作,体现了可操作的小组合作方法的培养效果。 (4)注重多维度展开学习评价,通过创设各种机会供学生展示和互评。 胡教授特别指出“技术不是翻转的核心,深度学习设计才是有效翻转的核心。”胡小勇教授还指出,该课后半阶段有点发散,课堂收尾仍需再下功夫;同时提出了各种翻转课堂类型是否可以相互渗透,相互结合的思考。通过自组织开课与观摩研讨,
翻天同学会的老师们脚踏实地探索有效翻转教学,
为接下来的翻转设计和实践,
提供了更多借鉴。
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