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如何评好一节课：8个技巧学起来

     美国著名教学评价学者斯皮尔伯格（Spielberg · Jil）说过：评价的目的不是为了证明，而是为了改进。很多老师听完课思绪万千，可是要点评的时候或滔滔不绝，或惆怅不知从何评起。今天小编梳理了评课的八个技巧，为教师评课提供一点参考。

1、抓住评课着力点

　　评课要根据教学目标和任务，抓住教学的主要方面，把听课中获得的信息和思考感悟归纳分析，选出最能体现主要矛盾的问题和观点作为评课在重点，而不能面面俱到。比如这节课的目的是探讨在课堂中培养学生的问题解决能力，那评课在着重点就应该放在培养学生问题分析和解决能力的成功经验和不足上。其他方面可作次要问题，简略提过即可。如果课堂的目的是培养学生小组合作的能力上，那么评课重点就应该立足于小组学习，评价执教教师在学生小组学习过程的组织、支持、采用的策略方法的优秀经验或者可优化的问题，其他方面可以简要带过，甚至避而不谈。

２、采用恰当的方法

常见的评课方法有四种：

（1）综合法：对一节课做评析，既有对某个细节、片段的评点，也有“居高临下”的全方位的分析、评价。

（2）片段法：对典型的教学片段进行有针对性的评析。

（3）评点法：针对授课者实施的教学活动次序情形，及时作分析、点评、评议。

（4）表格法：根据评课的标准，制定一个比较科学、全面的课堂教学评价表，并根据这个评价表评估课的优劣。

评课者可以根据评课目的、课堂实际等具体情况采用恰当的方法进行评课。

３、坚持激励原则

　　评课的目的是以评促学，评课要实事求是，但是如果不善于变通和激励，往往会产生适得其反的效果。因此我们在评课时要坚持激励原则，注重以肯定、引领为主，善于将批评的语言变通为建议或商榷。

４、因人而异、因课而异

　　评课者的真知灼见只有让执教教师接受，这个评课者才算是的一个好的评课者。评课是需要“量体裁衣”的，根据不同教师的特点采用不同的评价方式。课的类型不同，评课的态度也应该有所不同。根据具体情况去评课，才能真正发挥评课的作用。

５、注重理性分析

　　评课要符合学科教学实际的“评价指标”来规范教学，以建立在学科教学实践基础上的理论来阐发思想和点拨教师，以帮助教师反思总结，改进教学。“正确的评价思想”和“对症下药”是点评一堂课的总体要求。

６、抓住教学两点

　　评课者要抱着学习的心态，善于发现执教教师授课过程中的闪光点，鼓励教师发挥自己的创新，形成自己的教学风格。一般来说，可以从教师教学方法的运用、课堂预设与生成等方便来观察教师授课的亮点。

７、倾听教学意图

　　评课其实是评课者与执教教师共同探讨教学规律的过程，在评课过程中，要充分发扬民主，尊重执教教师，倾听执教教师对上课的摄设想，注意听他们的自我评价，杜绝评课者出现“话语霸权”。

８、重视以学论教

　　要知道，教师的一切劳动，都是在为学生的学习和发展服务的。因此，对课堂的评价要注重以学生的“学”来评价教师的“教”，即“以学定教“，评课者可以通过学生学习参与度、学生思维激活度、教学目标达成度等方面进行考察。

　注：本文主要内容参考教师培训丛书·说课、备课、评课系列《如何评课》，丛书主编为祝智庭、闫寒冰，《如何评课》为顾志跃编著。

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