假如，让可汗参加中国微课大赛？
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摘自《设计好微课》，机械工业出版社
胡小勇，2017年5月出版
微课很火，但同时有“全民做微课，寥寥用微课”的现象。因此，如何用好微课，是一个很有价值、值得深入探讨的问题。
有一个好的微课，只代表老师有了上好课的“应手之物”。但是，这不代表老师就能把微课用的得心应手，上好课。
从“做好微课”到“用好微课”，这是一个必须思考和解决的问题，否则就成了“全民做课件”。
怎么用好微课呢？大名鼎鼎的可汗学院，或许是一个很值得我们思考的范例。
可汗学院，是由孟加拉裔的美国人萨尔曼Ÿ可汗所创立的。作为一家非营利性的公益教育组织，它主要在云平台上用微课来进行免费授课，几乎到了“地球老师都知道”的影响力。
如果初看可汗录的微视频，很多中国老师也许会有点小失望。因为，你看不到精良的画面，也看不到妙语连珠的主讲人。
我曾经开玩笑说：要是从比赛的角度来看，可汗录的微课在国内微课大赛上，顶多也就能拿个“鼓励奖”。而大多数看过可汗微课的中国老师都认为，可汗的微课在中国参加微课比赛，肯定不能得奖。
不过，可汗录的微课却很受美国学生欢迎，可汗学院也大获成功，比尔Ÿ盖茨都表扬可汗：“你预见了教育的未来。”
可汗录制的微课，看似不是最棒的，但应用的效果却很好。这是为什么呢？
我想我们要向可汗模式取取有用的经：用好微课，不只是要靠微课本身，还要把微课和各种教学要素融合起来，才能实现应用效益的最优化。
1. 可汗，录微课抓重点
仔细看他录的数学微课，删繁就简，去除了多余的附加信息，追求学科本质。从学科规律出发，讲生活数学，生动地讲好数学。
2. 可汗，不是用一个微课在战斗
可汗，是个劳模。最新的数据，他已经录了近5000个微课，可汗学院上的微课更是成千上万，并且这些微课以知识树的形式进行了有效的系统组织。所谓“独木不成林”，一个微课价值有限，但前后关联成系列、成建制的微课，比单独一个微课，会起到更好的作用。
3. 可汗，不只是用微课在战斗
可汗把微课放到可汗学院上，他用云平台实现了微课的高效管理；他用大数据和学习分析技术，实现了对学生学习进度和风格的充分记录和有效诊断，满足了每个学生的不同需求，从而为个性化学习提速增效。
4. 可汗，不只是用简单放微课的方式在战斗可汗把微课资源和混合学习模式结合起来。可汗学院的做法是，采用云平台支持的翻转课堂来用微课，把学生自学微课和各种形式的辅导释疑相结合，实现了内容创新和模式创新的双重惊喜。
我们的感受是,微课兴起的重要原因之一，就是因为它并不是技术上高大上的东西。我们不希望微课是一阵风，来得急，走得快。
微课制作固然流行、翻转概念固然诱人，但如何有效设计、创新应用才是王道。面向各种教学需求和实际条件，分对象、分层次、分类型、分应用场景，这样才能把微课用好和用活。
一句话总结：做好微课，更要用好微课。
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