好学习、求向上 | 概念图在中小学理科复习课中的3个妙用
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中小学理科概念繁多,彼此错综复杂。在复习课中,教师如果只是一味地重现课本知识,容易让学生迷茫,而失去了复习课原有的意义。
早在20世界60年代,美国康奈大学就提出了概念图。他认为:概念图表达了众多概念及概念间的关系,能有效地改善学生的认知结构。对于中小学理科复习课,小编结合案例,展现概念图在中小学理科课堂复习课中的3个妙用。
理清脉络,梳理知识中小学理科概念较多,用概念图展示,形式更为凝聚、简洁,内容更加具体、全面,能充分训练学生的逻辑思维和概括能力,将知识系统化,达到事半功倍的效果。
例子:
图1
图1是一张三角函数知识要点概念图。三角函数的知识要点虽然比较多,但是在概念图中也能够被清晰地展现。
这张概念图在复习课中有两个作用:
(1)在课堂上,老师根据这张图进行讲解:从任意角的三角函数开始,衍生出:同角三角函数基本关系,和角、差角、倍角公式、三角函数的图象与性质和已知三角函数值求角。让学生清楚地把握知识脉络;
(2)在课后,这张图为学生在课后复习提供了“抓手”:学生在没有老师指导的情况下,也能在繁杂的知识要点中,找到复习的切入点,沿着脉络进行课后复习。
除了由教师设计概念图外,学生也可以自己构建并绘制概念图。学生所绘制的概念图表达了对概念的理解,从他们所绘制的概念图中就可以看出他们对概念的理解是否有错误,而这种错误往往在平常的习题练习作业中难以发现的。
例子:
图2
假设图2是学生绘制的概念图。从图中我们就可以轻易发现,该学生在理解“姐妹染色单体”或者“等位基因”的概念上存在偏差,这是因为姐妹染色单体含有的是相同的基因,并不属于等位基因的范畴。
教师及时发现,针对性地查缺补差,从而纠正了错误。
发散思维,拓展知识中小学化学理科基础知识点多、概念多,学生对知识点建立起概念图,然后又将各个知识点相联系建构起整个知识网络体系,其本身就是集中思维和发散思维反复交替、循环渐进的过程,在这种不断深化理解,创造概念图的过程中,最终也能轻易地激发学生挖掘出新的问题,拓展新的知识。
例子:
图3 学生拓展洗气瓶的作用
如图3所示,学生在构建洗气瓶具有洗气作用的概念图过程中,提炼了洗气瓶的基本原理:让气体中的杂质气体与洗气瓶中的物质反应,或用洗气瓶中的物质将气体中的杂质吸收。
通过对这个原理的思考,学生还拓展出洗气瓶还可以用于气体的干燥、集气、量气、做反应器和安全瓶等作用。
上述小编为大家推荐了概念图在中小学理科复习课中的3种妙用,相信大家已经感受到来自概念图的满满的好处。但事实上,如果应用得法,概念图的教学效果也就不止于此了。希望大家多实践多应用,让概念图在中小学教学中发光发热。
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