好学习、求向上 | 你可能没有听说过的6种混合式学习

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混合式学习是一种将在线数字媒体与传统课堂教学方法相结合的学习方式。混合学习从20世纪60年代开始发展，再到20世纪90年代有了现在的形式，但是关于混合学习的定义没有统一的说法，因此不同专家学者根据不同实践研究获得了不同的混合学习模式。我们常见的有：线上+线下的混合、翻转课堂等等。随着信息技术不断发展，混合不再局限于空间上的混合，学习方式也开始逐渐转向混合。让我们跟随TeachThough的学者一起认识一下我们可能没有听说过的混合式学习。

1.基于项目的混合式学习

在基于项目的混合式学习中，学生既可以学习目标课程，又可以自主访问在线学习，同时接受面对面的指导，通过协作来设计、练习和发布项目式学习任务，项目成果以及相关内容。主要特点是：使用在线资源来支持基于项目的学习。

图 1

2.自主混合学习

在自主混合学习中，学生使用在线和面对面学习相结合的方式，来指导他们自己的个性化探究、实现正式的学习目标，并与现实或在线的导师保持联系。由于学习是自助式的，学习的方式和传统教师的角色都发生了改变，没有正式的在线课程可以完成。

在自主混合式学习中，教师面临的一个挑战是：通过经验来判断学习成功与否，而不不是通过考试对学生进行认证。学生面临的挑战是，寻找完成学习目标、学习过程和激发学习潜力的模型。这个模型可以让学生保持学习动力，同时具有足够的自我意识，清楚地知道做什么，为什么做，并能够相应地进行自我调整。有些学生需要很少的东西就可以完成目标；有些同学需要通过非常清晰的途径才能达到目标，他们都可以用自主的和自我监测的方式，引导自己学习。这种混合学习的特点是以传统的学术交流为主，以学生为中心的探究。

图 2

3.内外混合式学习

在内外混合式学习中，体验计划在物理课堂之外“完成”或“结束”，但仍需要物理和数字空间的独特优势并受益。在内外混合式学习模式中，“在线学习”并不能帮学生关注校外的各种平台、空间、人际交往的活动。（'在线'学习可以是自我指导的询问和/或正式的电子学习课程和课程。）

因为学习模式是“向外”的，所以基于项目的混合学习是从内到外的过程。外部混合式学习与内外混合式学习一样，老师们每天都需要与学生进行面对面的交流，提供专家指导，学习反馈，内容教学，以及心理和精神上的支持。

图 3

4.外部混合学习

在外部混合式学习中，学生的学习计划每天在学校之外或线上进行，最后在教室内完成。这可能意味着传统的字母等级评估形式改变了，或者传统的教学和学习方式改变了，教室成了学习的“终点”和一个“平台”，一个安全的空间来分享创造性、合作，并给予和接受学生反馈的地方。

5.补充混合学习

在这种模式下，学生完成完全在线工作，以补充他们的日常面对面学习，或完全面对面的学习经验，以补充在线课程和活动中获得的学习。这里的主要想法是补充 -关键的学习目标完全在一个空间中实现，而“相反”的空间则为学生提供了另一种未提供或不能提供的特定补充体验。

6.掌握混合式学习

学生根据基于完成掌握的学习目标在网上和面对面学习（活动，评估，项目等）之间轮换。评估设计对任何基于掌握的学习体验都至关重要；根据学习设计师的思维方式，使用面对面和数字评估工具的能力要么强大，要么“复杂”。

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