好学习、求向上 | 板书与课件如何平衡？教师必备的课堂技能学起来

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古人云“工欲善其事，必先利其器。”课件和板书都是现代教学课堂中老师使用的重要教学手段。在信息化教学时代，课件的使用几乎占据课堂时间的半壁江山，如何在课堂上做到板书与课件平衡成为了教师的一大难题，那么今天小编想和大家一起来探讨有关课堂板书与课件之间的关系，平衡好板书与课件的使用也是教师一项必备的技能哦！

图1

课件与板书之间的博弈

由于多媒体的普及，课件与板书之间出现了博弈，常常表现为：

1.板书被课件替代

2.课件和板书重复

3.课件和板书脱节

4.课件干扰板书

5.板书和课件存在着反差

6.课件和板书主次不分

板书和课件有机结合的基本原则

实际上，板书和课件之间的关系不是对立的，他们之间应该有效结合、相辅相成，教师要想促进板书和课件的有机结合就应当坚持以下的原则：

1.按照课程性质进行设计

不同的课程具有不同的性质，以逻辑推理为主教学的教学多以板书为主，课件为辅；人文艺术气息浓厚的课程教学多以课件为主，板书为辅。例如，数学课要求逻辑推理，因此在教学过程中，应当以板书为主，课件为辅，利用板书构建起逻辑思维的主要框架；对于语文课而言，可以课件为主，生动形象的使用多媒体视音频展现课堂内容，营造气氛，让学生有深切感受。

2.不能忽略教学目标

教学过程是围绕教学目标开展的，聚焦学生的学习，以学生为中心，以学为中心，因此，教师要注意把握好课件使用的度，不要让课件喧宾夺主，千万不能让绚丽的课件夺去了学生的视线从而忽视了本节课的学习内容。

3.板书和课件二者互为补充

板书和课件各有各的优势，也各有各的不足。板书相比于课件更加灵活，教师可以随时调整，有效控制课堂节奏；课件则具备多彩的视听感受，能够让学生真听真看真感受，因此，在课堂上注意应该充分发挥板书和课件的优势，让板书与课件互为补充，这样教师的课堂才更有魅力。

图2

板书和课件有机结合的建议

1.主体辅助式

这个方式分为板书为主课件辅助和课件为主板书辅助两种方式。

板书为主课件辅助：教学时，老师将板书作为反映大部分教学内容的方式，用多媒体课件穿插其中。这个方法适用于理科类学科，例如在物理课的教学中，教师可以板书为主，为学生罗列出相关概念重点难点，梳理知识框架；并且辅助以多媒体课件，利用课件展示相关的实验图像或视频，加深学生的理解。

课件为主板书辅助：教师将利用多媒体课件，给学生提供多彩的视听觉展示。与此同时，通过板书将授课过程中的重点和难点进行标记。此方法适用于内容多并且内容抽象的学科，但是要注意的是，教师使用这种模式要注意课件设计要详略得当。

2.情景线索式

教师构建教学场景，建立一个教学的环境氛围，同时使用板书分别列出知识的线索，帮助学生建立起一个知识的构架。这种模式帮助学生进行探究学习，课件为学生构建问题场景，板书为学生理清强化课件线索，在场景和知识之间建立起有效的联系，自动自发地学习知识在此模式中，应当按情景课件线索板书情景课件线索板书的模式循环进行。

3.结构内容式

在课堂教学时，教师先将教学的框架用板书展示出来，并将结构贯穿在整个教学当中，同时利用课件，将教学内容和需要掌握的知识点通过声音和图像进行整合，和老师的讲解以及板书相互补充，帮助学生有效地理解教学的内容。这个模式应当按照板书结构“课件内容——知识点1——课件内容——知识点2——课件内容”的程序进行。

4.激发动力式

用课件激发学生的兴趣，在这个过程中穿插着教学与板书，这种方式在课堂中比较普遍。

教学过程是一个复杂而细腻的过程，课件与板书在课堂上作用非常鲜明，作为教师，学会平衡课件与板书的关系是一项必备的技能，课件与板书相辅相成我们的课堂也更加熠熠生辉！

本文参考 郭 晖《课堂板书和教学课件有机结合的思考》

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