好学习、求向上 | 培养孩子设计思维，外国学校用了这些方法
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在《一张图让你明白设计思维融合教育的案例》推文中，小编给大家介绍了斯坦福大学设计学院关于设计思维的一套方法：同理心、定义、头脑风暴和测试，还介绍了6个初中生运用设计思维改造ATM机的案例。你知道吗？上述方法还可以进一步细化，更有效地培养孩子的设计思维，快来一睹为快！
左为“同理心”，右为“同情心”
角色扮演
比如印度排名前十的河沿小学的五年级学生，有一堂课叫“儿童权益”，学习这门课时，学生们就被要求制作庙里所用的香，连续工作八个小时，以体验童工的境遇。
当孩子连续工作了两个小时后，他们后背酸痛，连续工作一天后，他们的心态改变了——自发走上街头，用切身感受说服城市里的每一个人：童工制度必须被禁止！他们和企业家、工头诚恳对话，表达自己这一愿景，后来成功说服大量作坊停止采用童工。
采访
从小掌握采访的技巧，能让孩子更高效地收集自己想要的信息。而采访最看重的，就是提问的技巧。如何提问呢？最基本的原则是“5个W，1个H”：
Who？谁？
Doing What？做什么？
When？什么时候？
Where？在哪儿?
Why？为什么？
How did it look?How did you feel?长什么样子？你什么感受？……
此外，可以采用列表法（将对象各要素制作成表，逐一讨论分析）和列举法（写出对象优缺点和属性内容），比“5个W，1个H”的提问方式更加具体、完善。
爱因斯坦曾说，“如果只给我一个小时拯救地球，我会花59分钟找准核心问题，然后用1分钟解决它。”设计思维的第二步，就是要“定义正确的问题”。它的意思是，明确问题到底出在哪里，并用一句很精简的话告诉别人，“你想如何解决什么问题”，有一个常用句式——“How might we……”（我们该如何……）
美国有一道经典的领导力训练题：“假设在2097年，你和你的宇宙飞船机组成员正执行一次百年宇宙飞行的使命。着陆时，却遇到了问题：你们降落在错误的着陆点上。在测量设备全毁的情况下，你将如何率领团队走出绝境？”
“同理心——定义”是“发现问题”，从“头脑风暴”开始，孩子进入“解决问题”阶段，下面是一些常见的练习，能让我们打破惯有思维的局限：
逆向思维法
“倒过来使用的雨伞”
联想法
用联想法记单词
众所周知，欧美学校非常注重培养孩子动手的习惯和能力，这不仅为让孩子检验自己构想的方案是不是具有真实的可操作性，更能帮助孩子打破“完美主义”，在实践中找到优化解决方案的新思路，而不是纸上谈兵。
不用拘泥于哪种特定的工具，只要孩子喜欢，乐高、橡皮泥、现正流行的一款游戏“Minecraft（我的世界）”都可以。
小学生设计的三维作品
动手制作航天模型
它的目的，是做“测试”，看看对方的问题是不是真的得到了解决。这不可能一蹴而就，不断试错的过程，也在培养孩子的耐心和抗挫折能力。
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