好学习、求向上 | 多媒体课件知多少？这些“陷阱”，你入坑了吗？！

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作为一名人民教师，多媒体课件可能是你经常用到的教学工具了。根据内容和作用的不同，多媒体课件一般可以分为课堂演示型、自主学习型、教学游戏型、模拟实验型、资料工具型等多种类型。课堂演示型多媒体课件利用图形、动画等媒体技术，使抽象的难于理解的知识对象变成形象直观、生动活泼的视觉信息，以其制作简便、容易操作等优点，而成为了课堂教学中最常用的一种多媒体课件。

然而，掌握了这些多媒体课件你就一定会使用了吗？今天，小编就带你来玩转多媒体课件，下面提到的这些“陷阱”，赶紧看一下有没有入坑！

陷阱1：课件毫无新意OR华而不实

许多教师在制作课堂演示型多媒体课件时，会直接大段复制教材中的内容，形成文字的简单堆砌，很容易引发学生的厌烦情绪。而与之相对，有的教师会误以为漂亮的课堂演示型多媒体课件就是“好课件”，本末倒置，过度注重课件的趣味性、技术性，分散了学生的注意力。这都是大家在制作和使用课件的过程中要远离的一个陷阱。

陷阱2：用课件直接取代板书

课堂上运用多媒体课件已经是一种常态，在黑板上用粉笔演示的时代已经过去，但不应该完全消失。课堂演示型多媒体课件能够动态直观的呈现教学内容，但并不意味着整堂课要完全依赖于课件。教师的语言讲解是独具魅力的，而对于大多数理科课程，尤其是数学课来说，板书的形式可能比多媒体课件更适合去呈现学科公式的推导过程。用课件直接取代板书，是小编给大家强调的第二个“陷阱”。

陷阱3：忽略学生的认知规律

利用多媒体课件，可以方便快捷的获取大量的知识信息，但如果没有把握好演示节奏，一味地给学生罗列所有的教学内容，而忽略了学生的认知和发展规律，最终只能形成“教师自嗨”的现象，自认为已经传授给了学生很多的知识，然而学生所能消化和吸收的却不足十分之一。这也就是我们为什么一直要倡导启发式教学，要充分尊重学生在教学过程中的主体地位，营造一种兼具互动性、趣味性的课堂氛围。

以上就是小编给大家提到的“三大陷阱”，各位教师或准教师在教学过程中一定要注意避免“入坑”！

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