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好学习、求向上 | 3个框架，加满学生“提问”技能点
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在平时的教学中，我们倾向于重视学生回答问题的能力。但更重要的或许是他们自己提出问题的能力，而更关键的是，他们要愿意这样做。那么今天我们用三个框架帮助学生提出好问题。
教学思维学习分类法能够引导学生对事物多个维度的思考，从而让学生对某事物进行提问。具体来说，在老师和学生确定了思考的对象之后，学生可以使用给出的思考框架创造自己的问题。这个方法适用于高中或大学中任何学习内容。
教学思维学习分类法的六个维度
二、问题游戏问题游戏着重于“教给孩子们一种问题解决的思维方式“，同时用游戏化和不确定性让“提问”变得有趣。最有效的方式是以小组方式重复进行，通过扔骰子的方式确定题干。这个方法适用于任何学科。
问题游戏法的骰子模型
三、通用问题题干前面的方法都是为学生提供“支架”，最理想的情况是学生能够自己提出很棒的问题，但如果他们做不到或者觉得自己做不到呢？这时我们就可以给学生提供更具体的填空式的题干，引导学生一步步完成预先设计好的学习目标。这个方法适用于低龄学生或者是对某些概念有困惑的学生，甚至是给“好学生”用来缩小开放性学习体验的范围。
通用问题题干法的8个基本题干
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