好学习、求向上 | 课堂教学与电子游戏battle，教师如何逆袭？

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爱玩是孩子的天性，相比规规矩矩的课堂学习，孩子们总是热衷于可以让他们心跳加速的电子游戏。其实，玩电子游戏的过程也是一种学习过程，只不过这种学习与传统学习不同，它没有系统的教材，没有教辅材料，也没有系统的教学活动，甚至也没有评估和考核，它完全依靠玩家的尝试探索以及与伙伴的沟通交流。课堂教学与电子游戏battle的过程中，电子游戏往往处于上风，那么如果教师要想吸引学生，逆风翻盘的话该怎么做呢？我们先来看看电子游戏的魅力。

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电子游戏的魅力有哪些？

1.情境体验。电子游戏常常为玩家创设一个情境，这些情境可能是经营一个农场，拯救世界等等，玩家可以在游戏中体验不同的悲喜人生。

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2.过程奖励。玩过马里奥这款游戏的朋友都知道，马里奥用脑袋撞来撞去，获得金币或者神奇的蘑菇，一会儿变大马里奥，一会儿开无敌模式。这些都会让游戏者兴奋异常兴奋，而这种兴奋，能够推动游戏不断向前。

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3.进阶设计。很多游戏以“闯关”或者“挑战”的方式进行。游戏设置重重关卡，关卡的难度层层递进，从而激发玩家的斗志，不断进行挑战。多重关卡以及多重难度使得整个游戏呈现出多为提升的格局，玩家一旦玩起来就欲罢不能。

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4.新手指南。游戏之所以拥有这么多“粉丝”，一个很大的原因是游戏提供的示范性情境。即使是新手，在不需要他人从旁指导的情况下，他们都能够自主探究进行游戏。游戏的设计者在设计游戏的时候会设计一个示范性情境，在需要了解的地方设置提示性标志，游戏玩家只需要跟随设计好的情境一步步进行，就能够掌握游戏的基本操作了。

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Q2

课堂教学可以向游戏设计学什么？

从游戏的设计中我们明显看出课堂教学设计还有欠缺。我们能从电子游戏设计原则中获得改进课堂教学的方法，课堂教学要想逆袭，可以学习以下几个方面：

1.创设解决问题的“情境”。在课堂上创设一个贴近生活令人振奋的问题，能够勾起学生的学习欲望。课堂教学的情境设计充分洞察学生的心理，抓住学生的兴趣，对学生提出适切的思维挑战，并且贯穿于整个学习过程中，让学生始终保持对于情境的热情。

这样的情境设计应该是教学目标的情景化再现。整个教学过程应该是一个“问题解决”的过程，就好比是游戏中最终战胜大BOSS一样。

2.奖励，永远是有效的。游戏中的奖励一定是能够对游戏后面环节的推进有帮助的奖励，比如获得超能力，得到一些武器工具等，这些奖励对后面的关卡攻克有很大的作用，帮助玩家打怪升级、获得胜利。

这样的奖励就真正具有教学意义。因此，我们的课堂教学应该让学生明白我们本节课学习的知识技能对于后续的学习是有密切关系的。习得的经验能够帮助学生进一步解决接下来可能会遇到的难题，如此环环相扣，学生的学习热情才持续不减。

3.巧设“攻略”或者“示范教程”。在游戏初级难度中，新手能够获得示范和提示，帮助玩家快速掌握游戏的技巧。那么教师在让学生进行自主探究的过程中不能忽视对学生的指导，教师要学会提示和引领，让学生不会迷失方向。

在设计课堂教学的过程中不妨学习一下电子游戏设计的原则，如果课堂教学能做到让学生像热爱游戏一样欲罢不能，那么这样的课堂教学或许能够逆风翻盘，与电子游戏相匹敌。

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