好学习、求向上 | “三部曲+十环节”助你重识项目式学习

点击上方  信息化教学创新  订阅本刊

项目式学习（Project based learning，PBL）是21世纪学校的核心教学理念，同时也是一种教学方法论，其教学活动以融合教学内容和实践问题或挑战的系列项目形式呈现，教师任导编、学习者为主角，并以最终产品展示为结束节点，全程开展持续性评估为保障的学习形式。

接下来，相信通过下面的“三部曲”“十环节”一定能让您对项目式学习的设计与实施做到胸有成竹。

1

项目式学习有哪三部曲？

总体来看，项目式学习由“设计”、“创造”、“展示”三部曲构成，一图助您对项目式学习有一个整体的清晰认识。

2

项目式学习有哪十环节？

上面“项目式学习三部曲”或许还让您感到意犹未尽，相信下面的“项目式学习十环节”会令您对项目式学习设计与实施做到胸有成竹，共包括：出发点、组建团队、定义最终产出、组织和规划、搜集信息、分析和综述、生产制作、项目展示、集体回答最初的问题、评估和自我评估十个环节。

3

如何为项目式学习保驾护航？

好问题中一定蕴藏着好答案。21世纪，什么是“好问题”呢？当然是无法“谷歌”或“百度”出答案的问题。独具匠心的老师们可以参考回答以下问题让项目式学习设计与实施做到“稳妥落地”。

1.项目学习中设计的挑战/问题与课程直接的关系有意义吗？

2.通过完成项目，学习者是否能够理解您在课程里教授的所有知识吗？

3.您所设计项目学习的最终产出是什么样的？

4.学习者们可以做出个性化的学习产品吗？

5.如何设计和使用学习者所做学习产品的评估标准？如何使学习者充分理解这些评估标准？

6.项目学习实践过程及结果可以通过展览或其他方式向公众展示吗？

4

课堂项目运行有哪些必备条件？

斯坦伯格认为课堂项目运行需要具备以下6个元素：

1.真实性：能与现实世界联系起来，问题或背景对学习者所处世界是有意义的，学习产品需要具有或体现社会价值。

2.学术严谨性：需要阐明将会锻炼的各项能力，以及这些能力与即将接触的项目领域和内容之间的关系。

3.应用式学习：整合21世纪学习者核心关键技能，即将学习者学习能力、社会协商交流合作能力、数码能力以及信息素养与自我驱动联系起来。

4.主动探索：给学习者提供问题调研和实践练习的时间，允许学习者大胆试验。

5.关联他人：项目应与社区和社会联系，让学习者与能够参与进来的成年人建立联系。

6.评估：全程应该说明评估工具，向学习者展示这些工具，并让他们明确每一个阶段在最终评估所占的分数。

看完这么多关于项目式学习设计的要点，相信大家都有了自己的理解和想法。现在，脑洞大开的时刻到了，试着挑战一下自己吧！大家不妨一起来想一想，在实践中，教师应该怎样编排项目？

欢迎大家在留言区一起交流讨论，也可以在微信公众号后台输入“项目式学习”获取一些可供参考的措施哦！

声明 | 本文改编自《资源不足的学校如何开展项目式学习》

点击下方“阅读原文”查看更多