好学习、求向上 | 提高学生参与度？6个方法帮到你

点击上方  信息化教学创新  订阅本刊

精心设计的活动开展不了，苦思冥想的互动变成单口相声，学生参与度低怎么办？今天小编就为大家介绍6个方法，把学生的心钉在课堂上。

1.使事情有意义

（Make It Meaningful）

要让学生“心甘情愿”地参与课堂，最好能够让学生通过实际问题来进行学习。那么如何找到“有意义”的实际问题呢？不妨从下面两个角度入手：

第一，问问喜爱什么，害怕什么，好奇什么，或者想做些什么，结合固有的教学内容，投其所好。

第二，让学生集思广益，在校园、小区、街道中进行项目式学习。

2.学习可视化

（Foster A Sense Of Competence）

所谓学习可视化就是让学生的进步变得可视化，让学习的用途变得可视化。如何让学习可视化呢？以下是四个步骤：

第一阶段：产品（学习的结果）

第一阶段强调学生创造的成品。学生编写的文章、制作的作品都是老师们课堂效果最直接的体现。现在的课堂大多也是通过这种形式检验老师的教学效果。

举例：物理项目和模型、论文、海报、博客文章、结课奖励、分数、文凭、证书、基于项目的学习成功、照片

第二阶段：过程（学习的模式和顺序）

第二阶段强调体现学习的过程和顺序。我们的视角从作品本身转移到制作作品的过程。我们需要做的就是将学生在制作作品过程中所展现的操作习惯、对知识的认识、团队表现等以前不可见的方面展示出来。

举例：任何发展元认知的实践；关于思维习惯的日记；为失败腾出空间，重新审视以前的工作并反思和改进；有时间变化的可视化数据；数字作品的迭代过程（不是学习成果）；学生学习过程中的感受。

 第三阶段：知其所以然（学习的原因）

在学习可视化的高级阶段，就要开始脱离“盲目学习”和“被动学习”了。学生在进行“学习”之前，必须要知道为了什么而学习、学习后能够获得什么。

举例：非正式的学习；基于问题的学习；基于挑战的学习；知识转移可视化；社区建构主义；课堂模式下的自主学习

第四阶段：自我（知识的组织）

最后一个让学习可视化的阶段是由学生自己完成的。学生在“学”与“做”的过程中，知道为什么学习，知道如何学，知道学什么。

举例：课堂模式下的自我导向学习，地方化教育，通过游戏学习。

3.以学生自主为前提，提供支持

（Provide Autonomy Support）

学生总是希望能够将学习的主动权掌握在自己的手上，因此我们不应该成为他们在自主学习道路上的绊脚石。相反，我们更应该成为他们背后最坚实的靠山。

一方面，我们需要跟进和检查他们的自学情况，以保证他们能够按照自己既定的计划前进。另一方面，我们还需要在不干涉他们自主权的情况下进行适当的指导和引导，比如说解答疑难和指引方向。

4.协作学习

（Embrace Collaborative Learning）

协作学习的好处自然不必多说，但是需要注意的是，协作不仅仅是坐在一起，或者小组一起完成一项活动。真正的协作，需要建立在良好的团队规范、适时的方向引导和开放的团队氛围上。

5.建立积极的师生关系

（Establish Positive Teacher-Student Relationships）

要想建立积极的师生关系，要关注学生的兴趣和个性，满足学生们的需求。同时，还要给予学生足够的尊重，让他们感觉到老师平等地对待。当然，沟通交流是必不可少的。

6.把握好学习的方向

（Promote Mastery Orientation）

所谓把握方向，就是帮助学生明确他们为之奋斗的目标、理解这个目标的价值，以及如何运用技能达到目标，这同意有助于提高学生的参与度。

6大方法你掌握了吗？你还有没有更多提高学生参与度的妙招呢？欢迎你的留言。

点击下方“阅读原文”查看更多