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好学习、求向上 | 好课堂长这样,快来瞧瞧~
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上好每一堂课始终是每一位一线教师的追求,那么怎样的课才算是一堂好课?各路大家各有各的见解,一起来瞧瞧~
叶澜教授
叶澜先生在《什么样的课算一堂好课》的专稿中提出:一堂好课没有绝对的标准,但有一些基本的要求。她把这些基本要求概括为:有意义、有效率、有生成性、常态性、有待完善的课。
图1 叶澜教授的“好课堂观”
李镇西校长
苏州大学教育哲学博士李镇西的标准似乎更通俗更简洁和更朴素。他说,所谓的“好课堂”,就是“有趣”加“有效”。
其中,有趣,是手段;有效,是目的。李镇西校长的两个看起来非常简单朴素的词,就非常清晰明了地诠释了什么是好课堂。
图2 李镇西校长的“好课堂观”
黄忠敬研究员
黄忠敬研究员用“五维度”来评价一节好课:教学目标的“达成度”、教学环节的“清晰度”、教学过程的“开放度”、学生学习的“参与度”、教学资源的“生成度”。
图3 黄忠敬研究员的“好课堂观”
焦建利教授
华南师范大学教授焦建利将好课堂的特点概括为:FEEEG,依次为有趣的、参与性的、有效的、高效的课堂、生成性的。
图4 焦建利教授的“好课堂观”
大家们从不同的认识角度和实践经验出发,总结了不尽相同的“好课堂观”。总之,好课,就是指一堂好的课。好课产生的历史悠久,其内涵随着时代的特征表现出来,不同时期内涵不同,体现与时俱进的特点。不同于有效教学的内涵是一种对有效性的价值追求,好课的内涵体现在不同时代背景下对教学有用性的实际需求。
亲爱的教师们,你们的“好课堂观”又如何?认为一堂好课应该长什么样子呢?欢迎在讨论区交流经验!!!
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