好学习、求向上 | 一张图读懂五步文献综述法

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“文献综述”这四个字，在小编的字典里约等于“闻风丧胆”。不管你是学生还是教师，期刊论文、学位论文、课题申报……你都要和它打交道。它的难究其根本是在于“你要读很多很多文献，并有逻辑地把有用的文献观点写出来，以告诉别人‘呐，我是在巨人肩膀上提出我的研究问题的’”。

如何写好文献综述就成为了日常的灵魂拷问，好在有这么一位叫做克雷斯威尔的学者提出了一个文献综述模型，拯救迷茫的学术小白们。小编认为，在没有丰富的研究经验以形成自己的风格之前，这个模型是一个比较好的效仿方法，毕竟高效模仿优于盲目创新！

以“问题导向促进在线学习者认知能力发展的研究”为例，根据以上的五步文献综述法，文献综述的思路应如下：

1.序言。这部分需要交代对“问题导向促进在线学习者认知能力发展的研究”进行综述的背景（这个课题在当下背景的重要性）、意义（课题本身为什么值得研究）、以及所综述文献的范围（文献来源数据库、时间跨度以及其他文献筛选条件）。

2.主题1（关于自变量）。这部分需要找出本课题的自变量，即“问题导向策略”，这部分需要重点交代其他研究者关于“问题导向策略”都研究了什么、取得了什么结果、还有哪些研究空缺？为了让综述的逻辑更加清晰，可以采取纵向时间线或主题分类的方法进行归纳综述。

3.主题2（关于因变量）。这部分关注“在线学习者认知能力”。同样应该关注研究了什么、取得了什么结果、还有哪些研究空缺。从这个题目本身来说，要重点关注那些影响在线学习者认知能力的因素。

4.主题3（关于自变量与因变量）。这部分是与研究题目“问题导向促进在线学习者认知能力发展的研究”本身高度相关，因此这部分应该相当短小，如果这部分可以综述的文献非常多，证明该题目已经被研究得非常透彻，其研究价值需要进一步考虑。相反，如果这部分相关文献极其少，那就要尽可能找到与主题相近的文献，如“问题导学策略”扩大为“教学策略”，“在线学习者认知能力”扩大为“学习者认知能力”或“认知能力”。

5.总结。归纳总结主要观点，指出“问题导向促进在线学习者认知能力发展的研究”的重要性，奠定本研究的逻辑落脚点。

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