好学习、求向上 | 教学案例研究五步走

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“教学案例是描述性的教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”除了教师在教学案例中所表现的专业技能，它之下所隐藏的更多的是教师在专业实践中形成的大量经验性知识。在日常工作中参与案例研究与实践对教师教学技能的提升具有积极的意义，而“案例+点评”的研究形式无疑是实现理论与实践对接的最佳途径之一。

教学案例研究一般包括建立理论基础、选择教学案例、搜集材料数据、分析点评材料、撰写报告与检验结果五大步骤：

No.1

建立理论基础

案例研究的基础理论为案例研究的进行提供了一个指导下的框架，教学案例研究的基础理论可以表述为两个组成部分：研究所要回答的问题及研究者所持的观点。前者指案例研究的目的，从搜集材料到作出结论要始终围绕这一目的，回答“怎么样”或“为什么”的问题。后者指理论或假设，如：“信息技术与课堂整合有利于提高教学课堂的效果”就是一个观点。

无论是对现有理论还是假设进行验证，案例研究本身的理论倾向和研究目的都必须保持不变。

No.2

选择教学案例

教学案例的选择标准，与研究所要回答的问题和研究者的观点有关，它确定多大范围内的教学案例能带来有意义的材料和数据。可以使用一个案例或多个案例：单个案例具有特殊性，但不足以搭建知识结构框架；而多个案例能更科学地验证研究者的观点，提高研究的有效性。

优秀的教学案例必须反映真实的教育教学情境，它具有如下特点：主题性、故事性、问题性、趣味性、真实性、启发性等。

No.3

搜集材料数据

案例素材可以在自己或他人的教学实践中获得，也可以通过教学录像、教育书刊、备课教案、说课讲稿、教学经验等材料中获得。在搜集材料时，要注意突出重点，搜集那些有典型意义的事实，如：学生利用平板电脑投屏展示小组作品的环节。下表列举了教学案例研究常用的四种搜集数据方法及其优缺点：

研究者应针对具体的情况选择恰当的搜集方法，同时要牢记四点：目的明确、内容真实、取舍强调、叙述客观。

No.4

分析点评材料

经过评析的教学案例才更加具有推广意义。案例材料分析应依赖于研究者所持的观点，确定一个总体的材料分析策略。材料分析的方法有三种：

解释性分析：通过对材料进行深入的考察，找出其中的教学框架、主题和教学模式。

结构性分析：通过对材料的分析，确认隐含在教学现象背后的模式。它不同于解释性分析，不需要理解每一个数据的意思并作出推断。

反思性分析：它依赖于研究者的知觉和判断，对材料进行描述。

在进行案例分析点评时，应该注意：

①将理论与实践紧密结合

②要体现先进的教育理念

③分析要实事求是

④点评要突出重点

⑤观点要有充分依据

No.5

撰写报告及检验结果

研究报告必须能让读者充分地理解报告的内容，并能就案例研究所提出的问题进行探讨。因此，报告中的数据必须是读者能在现实中接触到的，报告中的解释必须是读者能在现实中体验到的，报告中的结论必须是读者能在现实的情景中应用的。另外，研究者必须提供足够的材料来增加结论的可信度，从多个角度展现事物的正反两面等。

内容主要参考来源：

胡小勇.案例研究的理论与实例[M].南京:南京师范大学出版社,2008:26-30.

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