新书预告 | 邀您共话如何提升在线教研投入度

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李老师

如何让在线开场白富有吸引力？

在线教研活动中，参与教师无法直接面对面、亲临现场和体验氛围。在这样的环境下，若没有一个好的的开场白，教研活动容易出现主题不清晰、步调不统一的情况。开场白作为组织一场教研活动开场时引入主题的道白，是在线教研活动的“凤头”设计。精彩开场，才能促进教师快速上线，参与在线教研活动。

如何有效的进行在线破冰？

黄老师

组织一场在线教研活动，教师在虚拟网络平台上无法面对面交流、分享，教师之间难免有一定疏远、拘谨。可是，这为后续的在线教研活动带来一定的隐患，精心设计的在线教研活动教师参与低、互动不高。遇到这种情况，有可能是在线教研活动的破冰环节没有做到位。“破冰环节”，一般指用于打破参与教研的教师之间疏离感的活动。设计有效的破冰活动，能够更快打破人际之间的冷淡，促进教师之间的热情参与、积极交流，从而保障在线教研活动达到预期的效果。

陈老师

如何活跃在线教研的气氛？

现实中的在线教研活动仍存在一些交谈甚少的沉寂现象。轻松愉悦的氛围能够吸引注意力，促进教师交流互动；教师高效频繁的交流互动能够反作用于教研氛围，双向的互动能够促进双方信息与情感的交流，使教研效率大大提高。相较于线下教研活动，时空分离的在线教研活动能够突破时空限制并且给以教师较大的发言空间。学会方法，就能使活跃的气氛成为在线教研的“催化剂”。

如何提升教师的在线参与度？

付老师

在线教研已成为教师专业发展重要的方式之一。目前，教师在线教研参与的方式主要有三种：主题分享发言、交流群内参与研讨，“点名”式交流。实际情况中，经常存在教师在线教研时的主动性、参与性并不理想的情况。研究表明，在线学习环境下学习者参与度对学习效果具有重要影响。基于此，教师在线教研的参与度是在线教研是否有效的重要标志。因此，如何激发教师在线教研的兴趣，主动参与到在线教研中是一个值得深挖的话题。

王老师

如何进行有效的在线激励？

教研工作中，难免会出现教师“工学矛盾”、“动力不足”等情况。而在线上教研活动中，由于参与人数较多，无法对教师的提问或者评论一一回应，教师容易产生“倦怠情绪”；由于无法面对面交流，缺少情感交流，教师容易“过早放弃”；网络环境下教师自主控制权限较大，随时可以采用“挂机”方式，造成“敷衍了事”的情况。因此，需要有效设计教研活动，有意识采用激励策略，才能促使教师有效参与在线教研活动。

如何有效组织在线小组讨论？

郭老师

小组讨论是集体备课、听评课和教研工作坊等教研活动中常用的“黄金方法”，当教研转移到线上，面临着技术使用和临场体验的挑战，可能出现技术故障、秩序混乱、僵局冷场等局面，教研组织者要如何有效组织在线教研中的小组讨论，做到保质提效？解决这一在线教研活动组织中的重要问题，不但可以在“保质”层面促使参与教师交流想法、聚焦智慧、提升归属感，还可以在“提效”层面做到异地共研、回溯教研、提高效率。

袁老师

如何让在线教研共同体有粘性？

一个人走的很快，一群人走的很远。由于缺乏面对面的接触，彼此间情感维系困难，成员来去自由，如何保持教研共同体的活跃氛围，成为难点。那么，如何让在线教研从一个人变成一群人的事情？如何才能激发在线教研粘性？如何保持在线教研持久的粘性呢？

如何有效调控在线教研活动节奏？

林老师

多人参与的在线教研活动既可能“思维碰撞”、也可能是“闲言碎语”。教研活动的根本目的是解决某一问题，试想这样的场景：一个教研直播间成百上千的人，不管是冗长的一言堂，或是激烈的你来我往，再遇上网络或平台故障，三两个小时过去，而最终活动结果是“下次再议”。可见，精准高效调控在线教研的活动节奏，不但节约宝贵的时间，还能集中精力解决重要问题。

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疫情期间的在线教学实践，让广大一线教师信息素养大幅提升。在线教研兴起已成趋势，但在线教研仍是新挑战，在提升优化的过程中有挑战也有收获。欢迎您点击下方小程序，和万千教师“共话在线教研的难与乐”。

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