学术沙龙 | 人工智能时代的高等教育改革发展

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2021年5月28日下午，胡小勇教授应邀参加由华南师范大学教育科学学院长江学者卢晓中创新团队、粤港澳大湾区教育发展高等研究院联合主办的长江学者创新团队第十七届学术沙龙交流研讨会，出席本次交流会的嘉宾还有卢晓中教授、张应强教授以及罗海鸥教授等人。此次交流会的主题是《人工智能时代的高等教育改革发展》，会议持续3个小时，参与人数约50人。

学术沙龙交流会主题嘉宾

学术沙龙交流会现场

张应强教授，浙江大学求是特聘教授，教育学院博士生导师。兼任中国高等教育学会高等教育学专业委员会名誉理事长等职。主要从事高等教育基本理论和发展政策研究。

首先，张应强教授先从人工智能的存在状态将人工智能列为强人工智能和弱人工智能，对人工智能的存在状态表述了一个基本的界定，并且就人工智能与高等教育的关系加以阐述；张教授认为机器不能代替人做的两件事情：一是吃饭，二是学习。技术可以改变教育的形式，不能改变教育的本质。最后就“人工智能时代，高校学生核心素养问题”，张教授提出自主学习的能力非常重要，我们应该保持开放的态度、增强对新事物的敏感性，进而谈到高校人才培养目标等问题，层层解剖、非常深刻。

张应强教授

罗海鸥教授，广东开放大学原党委书记、教育研究院院长，研究员。兼任广东省学位委员会学科评议组成员等职，主要从事大学文化研究。

交流会上，罗海鸥教授着重强调人工智能时代人文素养研究的重要性，他表示终身自主学习能力实际是跟建立全民终身学习社会密切相关的，我们要加快建立终身学习推进机制，形成一种方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的全民终身学习型社会，做到时时可学、处处能学、人人在学，提高全民的人文素质。

罗海鸥教授

胡小勇教授，华南师范大学教育信息技术学院副院长，教授，博士生导师，兼任教育部高校教育技术专业教学指导分委员会秘书长等职；主要从事信息化教学教研创新、智能教育理论与应用。

本次学术沙龙研讨会，胡小勇教授立足时代背景、聚焦当下热点、兼顾多个维度、解答现实难题开展了主题报告。

首先，胡小勇教授基于人工智能推动教育变革的发展趋势，从新技术、新课程、新应用三个方面阐述了智能时代信息化教学创新趋势。接着胡教授从“互联网+”和“人工智能+”两项智能技术双重赋能教育分析，有力地证实了21世纪已从信息社会迈入智能社会，革新了教育产业新业态的观点。

互联网+：互联网和各行各业跨界融合促进催生许多新业态，其中融合化的在线教育新业态排名第一。

人工智能+：从颠覆结构、改变关系、影响数量级三个特征出发推动着智能教育的发展。

胡小勇教授

接着，胡教授认为智能技术给教育教学带来了极大的挑战，那作为教师应该积极地适应这一挑战，因此胡教授从四个方面给智能时代的教师提出了要求： 春江水暖，做智能教育风向的观察者；疑则有进，做智能教育问题的深思者；充电蓄能，做智能教育知识的学习者；知行合一，做智能教学行动的践行者。

据介绍，由胡小勇教授等人在中国大学MOOC平台开设的《人工智能教育应用》课程，是国内智能教育领域中第一门面向中小学各学科教师的教师教育同类慕课。目前已完整开设三期（选课总数达25252人，10923人参与考核，8769人合格），第四期正在进行中。该课程在多校落地实施翻转课堂和混合式教学，获学员高度评价（6000多人参评，综合评分4.6），形成“深度学习、立体粘性、高效互动”的优良效果。

此外，胡小勇教授还表示：智能时代，教师为未知而教，学生为未知而学。目前人工智能还处于弱人工智能阶段，强调的是线性思维、结构性思维以及程序性思维。因此教师应该注重培养学生的批判性思维、创造性思维和设计性思维。

最后，胡教授提出教育人工智能伦理问题也应该引起重视。小胜在智，大胜在德。智能时代教师应该做到掌握智能技术，拥有智慧思想；学会精准教学，摒弃精致利己；保持不忘初心，实现产教协同。只有发挥教师的作用，将智能技术与教师智慧相结合，才能做到用最优秀的人去培养更优秀的人。

卢晓中教授，现任华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长，教育科学学院教授、博士生导师。

交流会最后环节，由长江学者创新团队首席专家卢晓中教授进行了会议总结。卢教授表示：未来，人工智能具有不确定性，人工智能与教育的关系值得深入研究，并提出了三个研究问题。首先，人工智能如何改变已有的传统教育模式？其次，教师如何避免不被人工智能取代？最后，在人工智能时代，如何辨别与创新教育?

卢晓中教授

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