好学习、求向上 | 翻转课堂十问十答系列4：翻转课堂重要支架之学习任务单

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备  注 观点源文出自：《理解翻转课堂，从十个问题说起》《教育信息技术》2015年第11期   作者：胡小勇，冯智慧　　这几年，颠倒了传统教学流程的翻转课堂模式无疑成为讨论的焦点，各界对翻转堂的看法有肯定也有质疑。其中提出质疑的某一观点指出实施翻转课堂的难点在于：学生在各环节中的自主学习效果如何保证和落实。不可否认，课前学生的有效自学是翻转课堂开展的基本。因此教师为学生搭建学习支架就显得非常重要了。而目前，翻转课堂重要支架之一就是学习任务单。　　在翻转课堂的课前，教师可以提供一些导学材料，用于辅助学生高效自学。教师设计帮助学生在学习过程中，明确学习目标和方法，并提供相应的资源及评价，以表单等方式呈现的导学指南，称之为“学习任务单”。这类导学材料具有“引导、辅助、诊断”的作用，在中小学也常被称为学习单、任务单、学案、导学案等相似的称呼。
　　课前自主学习任务单的提出非常好，对提高课前自学效率，有着很好的帮助作用。而比这更近一步的是，为了确保翻转课堂的有效落实，教师为学生所搭建的学习支架是否可以覆盖到课中和课后呢？教师是否能为学生提供翻转课堂各个环节所相应的导学辅学材料呢?胡小勇教授提出了3类的学习任务单，分别为：
（1）课前自主学习任务单：给每个学生单独自主学习使用，实现高效自学的目的。
（2）课中协作学习任务单：在课堂上以小组为单位协作使用，实现资源绑定，促进合作的作用。
（3）课后检测巩固任务单：用于课后查缺补漏，拓展巩固。
我们可以看到，不是每堂翻转课都必用这三类，但这三类助学材料确实都有存在的合理性。教师可以根据实际情况，将学习任务单应用于相应环节，支持学生的自主学习、小组学习和课后巩固。

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