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好学习、求向上 | 翻转课堂十问十答系列7：你知道吗？翻转课堂的教学结构并非今天才有！
翻转课堂中的“翻转”，还真不像插图那样，指的是物理空间的颠倒，而是教学时序的翻转。从“先教后学”到“先学后教”，实现的是从“课上老师讲，课后学生做”到“课前学生学，课上老师根据学情组织活动”的模式转变。“先学后教，以学定教”结构，并非今天才有。
在翻转概念出现之前，其实许多老师都曾开展过类似的教学实践，会要求学生提前预习课堂内容，做好标记，明确疑问，同时提前把问题反馈给老师，再根据反馈情况来上课。目前在中小学有较大影响的“学案导学”，也是此类“先学后教”模式。一线老师不应盲目以为翻转结构是横空出世，前无古人的。 今天我们所讲的翻转课堂，是“先学后教，以学定教”结构在信息时代的重生，传统的“先学后教”课前自学材料主要是文本材料，而翻转课堂采用了重要的微课资源（国外称为教学微视频）。同时，互联网的快速发展，让云平台、大数据学习分析等新兴技术帮助老师能够更简单和高效地完成“以学定教”的设计。可以这样说，信息时代的翻转课堂，是用微视频、云平台等技术支撑的新型“先学后教，以学定教”新课堂，这种教学结构在信息时代下得到“重生”乃至“互联网+”以后，得到了更多人的关注和重视。