【周五】动起来的阅读课

有老师曾经愁眉苦脸的来找我：“真羡慕口语老师，课堂很活跃，总是有活动，阅读课学生都不喜欢来。”

阅读课的确很难，因为进步慢，而且很隐形。阅读的难过程度几乎等同于听力，因为二者都是接受型的技能，老师也很抓狂。

第一帖先说一说表象，阅读其实也可以做的活泼一些。

在说正文之前，强调三句话：

1 如果阅读之前能够有铺垫，而且铺垫能够增加兴趣、踏平阻碍，阅读的质量和体验会很好。

2 如果阅读之后能让学生进行写作、或者语言的表达，就可以增强内化，还可以让老师诊断学习效果。

3 科学家用实验证明了：其实我们读书都为了能有朝一日去显摆显摆。

1 把阅读预热和多媒体结合

阅读之前可以看一段录像，尤其是科技方面的文章，看个发现频道，或者国家地理杂志什么的，就很有用。

如果条件限制，也可以看照片，恰好还可以解释生词。例如教SAT、GRE、TOEFL的老师，可以利用这个机会。

阅读之前还可以听一段对话，或者影视作品里面关于相同内容的谈话。如果介绍文学作品，就可以先给学生看一段电影版本的桥段。

但是看不能白看，也不能白听，一定要有目的，要任务。

如果预热目的在于熟悉单词，请附加单词背诵游戏。可以参考【背单词不再痛苦】。

如果预热目的在于熟悉重点句，请附加听力训练。

如果预热目的在于了解背景，可以让学生回忆关键字，然后进行讨论。

2 短内容配对

给每一人一个小节进行阅读，再把每个小节的中心句贴在教室不同角落，让每个人站队到自己的中心句前面。#结合了肢体活动。#主题句

3 长段落排序

如果是长文章，尤其是有故事性的更好，可以故意割裂开，每个学生手里只有一个部分，然后小组内排序。#排序是一种认知练习方式。

甚至可以告诉学生排序不唯一，鼓励大家开动脑筋恶搞原文。#创造性。

4 逐段式猜想

不让学生一下子看到正篇文章，而是一个小节一个小节的看。但是每个小节亮出之后，让学生们迅速写下对下一个小节的猜想。 #练习预测性。

5 利用信息差进行互助式学习

每个人只仔细看一段，然后所有人和并到一起，把自己看的一段都贡献出来，教给别人，之后这一小组就形成了整片文章。

分组的方法很多，可以参考【互助式学习的分组方法】。

6 对比式阅读

阅读材料最好是可以分类的，例如12星座本周运势，各个血型的性格特征，12属相今年的事业发展预测等等。然后让学生根据自己的阅读进行自测，然后在采访其他同学，根据同学的叙述猜她是什么星座。

7 读书鉴赏角色扮演游戏

典型的显摆式学习法，让学生来分析不同的章节、文体、作者的意愿等等。这样做能够把阅读内化，极好极好。但是准备工作要做足。

8 新闻事件记者招待会

让学生读一段新闻（或者旧闻也可以），然后可以选择一组上台（最多3个人）作为代表，然后下面是记者。记者们要根据阅读材料进行提问，可以稍加渲染增加趣味。

例如，李娜退休这件事情。可以有三个人上台，一个扮演李娜，一个扮演李娜的老公，一个扮演李娜的教练。下面都是记者。

这个活动其实考的是对阅读材料的了解程度。老师如果害怕学生天马行空，可以提前规定材料，给学生提供固定的阅读范围。