教育是场单恋，不是付出越多结果越好...
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亲爱的老师，你是否常常感到被杂事牵绊，情绪压抑，心力交瘁？你又是否总是觉得自己被工作绑架，思维禁锢，失去自由，像一个疲于奔命的做工作的囚徒，却忘了教育本来就是一场结果不明的单恋？
但人生，不只是眼前的苟且，还有诗和远方。
教育是一场结果不明的单恋
否定教育是一场单恋的人，无疑是在否定目前的教育现状。每一位教师，都想教育好自己的学生，而并不是每一位学生，都愿意接受老师的教育。
因此，教书就像谈恋爱，甚至比谈恋爱更难。
因为谈恋爱时，你可以选择和谁谈，但教书，你却选择不了教谁。谈恋爱时，对方不爱你，你可以一走了之。
而教书是，学生不想听，你还要想方设法的挽回他们的注意力，生怕他们听漏了知识点。总结为，“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”，一点都不为过。
因此，教育确实就是一场单恋，而且结果如何，与其说取决于老师，不如说取决于学生。
只有承认了这一点，教师才能摆脱道德的束缚和思想的困扰，更客观的看待和应对教育，从而争取这场单恋最大的成功。
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不是付出的越多，结果越好
我曾经被“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话折磨，看见学生成绩不好，就觉得是自己的付出不够，因此对学生死缠烂打，浪费了自己不少宝贵的业余时间，效果平平。
殊不知，教育如同恋爱，不是付出的越多，对方越爱你。
有时候教师付出太多了，让自己身心疲惫，不仅收效甚微，得不到学生的感激，有时甚至还会适得其反，让学生觉得理所当然。下面，我举几个我曾经遇到的例子：
例一
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曾经的我，是一名住校的单身青年教师。住校，意味着我24小时几乎都在学校。而单身青年，说明我除了工作，几乎没有什么别的社交活动。
因此，我除了工作时间都在办公室外，晚自习也常常去班级督促收作业，检查背书，答疑等等。
我一直对自己的行为引以为傲，直到有一天我晚上和朋友出去吃了个饭，没去班里，马上遇到了这样的情况：
学生：“老师，你昨天晚自习为什么不在？”
我：“哦，昨天不是我看晚自习啊。”
学生：“昨天我有问题问你，你居然不在。晚上你不用上班的吗？”
我：“早就下班了啊，晚上我们不上班的”。
学生：“你看，其他的老师都在。即使他们不在班里，也在自己的办公室。你真懒，我看到你发朋友圈出去玩了。”
我：“你有什么问题，要不我现在给你讲讲”。
学生：“我昨天的课没听，想着晚自习时你再给我讲一遍，现在时间来不及了，要不你今晚过来给我再讲一遍吧？”
……
例二
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考试周，以前都是前一天熬夜做一个所学全部单元的总复习ppt。有一次因为课时的原因，只帮学生列了复习提纲，让学生课后依照重点自由复习。
学生：“老师，你这一次怎么不帮我们复习？”
我：“课时不是很够了，我觉得你们都有能力课后复习好。”
学生：“啊？我以为你会和以前一样给我们做一个总复习呢！我自己都不知道怎么复习！”
我：“不用担心！我不是给你们列了一个复习提纲吗？参照笔记本和优化方案就可以了呀！”
学生：“想着你反正也是会复习的，我平常都没怎么做笔记，也没有好好听讲。优化方案也不知道丢到哪里去了。”
我：……
诸如以上的例子还有很多。通过这些例子，你们看出了什么呢？
如果你去研究恋爱，你会发现，如果你过分地牺牲自我，一个劲的为对方付出，不仅自己心生怨念，而且让对方认为你理所当然，对你呼之即来，挥之即去，毫不珍惜。
教育也是如此。教师过分的牺牲自我，只会让学生把老师的付出当成理所当然，并不会心怀感激。
不仅如此，就跟恋爱互补原则一样，过分勤快、逼着学生学、迫不及待的帮学生解决问题的老师往往培养出懒惰、缺乏自制力、失去探索精神的学生。
而我很难想象，这样的一群学生将来进入社会，会变成什么样子。
成功不靠强迫，靠吸引
如果恋爱中死缠烂打有用，我想女士们的老公应该不是吴彦祖，就是王力宏，男士们的老婆不是高圆圆，也是范冰冰。
只可惜心中的男神或女神仅限于仰望，强迫不来，而在教育中，老师们对于学生，也是如此。
90年代末出生的学生们大都有自己的思想和判断，要如何才能引导他们主动学习？答案只有两个字：吸引。比如：
例一
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滚动测试多次后，发现学生晚自习有些颓废和抱怨，于是抽取第二天课上对学生进行教育。
我：大家每天都在接受中式教育，觉得这种方式怎么样？
学生：（答案五花八门）累/作业多…
我：最近我看UC头条推送，发现有5个中国老师去英国用中式教育法去教洋学生啦！
学生（特别激动）：是吗？
我：对啊。你们猜中式教育和英式教育有什么区别？
学生：（答案五花八门）英式更轻松？英式作业少？…
我：那你们觉得哪一种教育方式更好呢？
学生：英式的？/中式的？
我：不要急于下结论哟！网上就有BBC制作的视频，你们感兴趣可以看看再告诉我答案。（狡黠一笑）
学生（不服气却很好奇）：好，我周末回家一定看！
就这样，我“骗”了很多学生周末看了3集，每集约一个半小时的英文视频。看完这个视频，他们对中英教育有了更新、更全面的认识，发现两种教育方式各有优劣。
中式教育也有很多自己的优点，比如效率高，提高快，从而更加认可自己目前的受教育方式。
例二
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讲授文学作品《雾都孤儿》前期：
学生：老师，今天两节连堂，你准备给我们练听说吗？
我：今天咱们换一种形式，讲完课后看个电影。
学生（兴奋）：是吗？
我：对啊。
课后还有10分钟，给学生放了《雾都孤儿》小说改编的电影片段
我：怎么样？这个电影好不好看？
学生：好看！怎么只放这么一点啊！
我：因为我很想知道，如果你是作者，你这个小说后半部分会怎么写啊！只认定一个版本的电影结局多无聊啊！
学生（若有所思）：似乎有那么点道理。
我：大家有空自己当一个小说家，续写一个结局呗，再对比对比电影本来的结局，看看自己写的和电影原版结局是不是一样。
学生（高兴地）：好嘞！
于是，我间接的让学生在课后做了课文预习。通过续写故事结局和周末观看电影完整版，学生对课文有了更加深刻的认识，为阅读课做好了铺垫。
通过上面的例子我们看出了什么呢？
学生不是不喜欢学习，而是不喜欢古板的学习方式。因此，换一个方式，给学生心里留下一个疑问，让他们自己去学，也许是一种新的尝试。
我一向觉得学习应该是主动的行为，教师重在指引，关键是要通过激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生去探求知识和真理。
实践证明，这种教育方法确实更难发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，为学生的终生学习打下基础。
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教育如同恋爱，成败取决于心态
失败的恋爱让人心碎，好的心态却能让人总结经验，得到心灵的成长，从而赢得新的成功。教育也是如此。教育者们受挫时往往感到痛苦。
这种痛苦，不是源自教育本身，而是源自于一定要教好对方的心态。佛家常常劝解人们放下执念。正所谓“放下，自在”，不无道理。因为只有放下了，才能以更开阔的心态来看待。
很多时候，教育不是没有成效，而是成效不在当下，而在很近或是很远的未来。这种例子虽然不多，但我确实遇到了一个：
学生：老师，你还在办公室啊。
我：是啊，作业没改完。高三晚自习应该很忙啊，怎么想起来我这里啊？
学生（笑着）：我是给你报喜的！
我：是吗？怎么啦，快给我说说！
学生：以前我高二没听你的话，颓废了一整年，作业也乱写，高三一直跟不上。后来想起来你之前说的什么，人早晚记忆最好，我就早晚坚持刷题。以前我做题总是20道错10多道，后来每天刷啊刷，现在20题可以控制错5题以内了呢！
我：是吗？！那恭喜你啊！
学生：哈哈！我牛不牛？
我：牛！真不错！再接再厉！
学生：我上晚自习去啦，下次再过来找你哦。
恋爱中，甲方只有在和乙方分开之后，才能想起乙方的好，才会去反思和改进自己。在教育中，学生对老师也是一样，也许真的要等到师生情缘已尽，他才能理解你的金玉良言和苦口婆心。
你觉得你对学生的教育没有成效，付出很多却得不到回报，有深深的挫败感。
在你教的这一年，学生的成绩没有得到明显提高，学习习惯还是不好，晚自习喜欢和同桌讲话，甚至上课当着你的面还要对着监控啃面包。
那又怎么样呢？说不定他们就和狗血言情剧一样，哪天突然就幡然醒悟了，想起了老师的好，改写了自己的人生呢？所以，老师们不必纠结于眼前的失败，学生未来的路还长着呢！
爱情不是生活的全部，教育更不该是
有一句恋爱名言叫做：“恋爱不能当饭，你必须要找到除了爱情之外，能够使你用双脚坚强站在大地上的东西。”
换句话说，你啥事不干，整体只知道谈恋爱，那恋爱肯定是要失败的。做教育也是一样。
如果你除了教育学生之外，并没有别的立足点，24小时围着学生转，毫无爱好，也没有自己的生活，不仅会因为过度的牺牲让自己变成一个怨妇，也会因为毫无情趣而惹得学生嫌弃，难逃被学生抛弃的命运。
所以，亲爱的同行们，我们一边做着教育，不要忘了一边还要犒劳和丰富自己，工作之余看看外面的世界，关注一下最新动态，憧憬一下美好未来。
毕竟，人生，不只是眼前的苟且，还有诗和远方。
我们怀揣着梦想进入教育界，曾经都希望成为快乐的教育者。我们有那么多的教育理想和追求，千万不要因为眼前的小困难而丢掉了希望。
周星驰的电影里有一句台词我一直念念不忘：如果没有梦想，和咸鱼有什么两样？不忘初心，方得始终。
来源：校长视野
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