大数据分析：北京重点小学的作业，是值得效仿还是反思？
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由资深英文阅读与国际教育推广人、阅读第一的创始人Bonnie主理的专栏。
关于清华附小备受争议的《苏轼研究报告》，昨天北大教授从宏观教育的角度分析了其中的利弊（点击此处进行回顾），引发了不少家长的热烈讨论。所以我们Bonnie说特意邀请了“媒体圈里最学术、投行里最会讲故事”的资深媒体人Shasha，将另一个角度切入继续和广大父母们一起探讨，如此“烧脑又高深”的作业真的适合小学生吗？
作者Shasha: 复旦大学本科毕业，获全额奖学金在英国伦敦大学修读硕士学位，随后勇闯新加坡金融圈，现居上海。曾就职于英国金融时报、上海电视台等多家媒体。
这两天，北京清华附小的六年级小学生火了。
适逢苏轼诞辰980周年，学校开展一系列致敬苏轼的活动。
国庆长假，孩子们完成了一系列“论文级”作品，看题目那是相当厉害：《大数据分析帮你进一步认识苏轼》、《苏轼的社交圈》、《苏轼的旅游品牌价值分析》、《苏轼的心情曲线》......
仅仅八天时间，40个孩子一共完成了23份研究报告。而其中一个小组，更是运用了大数据的方法，分析了苏轼的3458首诗共约25万字，总结了排名前五的关键词：归来、不见、故人、人间、何处…
清华附小研究报告示例1
据老师说，清华附小的学生从低年级就开始小课题研究，比如观察树叶；中年级开始研究生活中的现象，比如闰月的由来；到高年级就要开始进行整合主题的内容研究，以人物带动作品，打通全科教学。
对于清华附小以上的教育方针，知乎用户@韩迪应该道出了很多人的心声：这些孩子相比同龄人，已经领先在起跑线上了。
清华附小研究报告示例2
然而，真的是这样吗？
光是清华附小学校家长群里老师和家长的对话，就引起了很多争议。
其中，关于如何找资料，老师是这样建议的：“你们先按照这几个板块去梳理找资料，特别好找，百度都有…. 然后再往一起捏合，用自己的语言评论一些。”
连北大教授看了学生的作品报告也不禁质疑起论文的真实性。当家长参与进来，究竟这是“为炫技而研究，为完成任务而研究”，还是真的学术教育？
北大教授对研究报告的质疑
不仅是北大教授，连家长们也连连惊叹：论文里那些类似上市公司年报的柱状图、条线图，真的12、3岁的小学生做的？
清华附小研究报告示例3
网友们的评论褒贬不一
从指导过程、教学结果，到 “人人有课题，个个会研究”的教学目标，这所重点小学的举措究竟应该效仿，还是值得思考？
首先从作业题目来看，清华附小鼓励的是探究式学习。那什么是“探究式学习”？它的核心是从孩子能驾驭的“小话题”开始，鼓励孩子提出问题，问题连着问题，然后自主寻找答案。类似“苏轼的旅游品牌价值分析”这样的大话题，教育者需要把它拆分成一个个小话题，比如：
什么是旅游品牌？
什么是价值？
什么是旅游关联产品？
苏轼的形象有什么特点？
苏轼可以成为一个受欢迎的当代产品吗？
可是，要完成以上这一教学过程，需要几周甚至到几个月时间。
而探究式学习分为课堂和课后两部分。
课堂上传授知识，分组讨论，启发思考；课后通过家庭作业，展开一系列课外阅读，进一步探索答案，培养独立思考能力，举个例子：
老师在小组讨论中询问：苏轼的诗屡次出现“归来“一词，你认为他想表达什么？他表达清楚了吗？
老师在课上通过问题引导孩子进行开放式讨论、发表观点；而课后再通过布置有效的家庭作业，吸引孩子对话题进一步探究。
那什么样的家庭作业，才算得上是“有效”呢？
有效的家庭作业，能够帮助孩子进一步探索学校已经学过的概念。根据老师开列的指导书单，独立阅读，并写下笔记和看法。课外书单的书目往往观点与课本不同，且推理严密，孩子可以接触到不同的思路，从而培养他们的批判性思考和逻辑推理能力。反观无效的家庭作业，是在课堂之外创造一个新的概念，让孩子一头雾水的寻找资料。根据清华附小师生群的讨论推测，学校似乎并没有进行过系统的“大数据”、“旅游品牌”等知识的传授，孩子们却在8天假期内便完成了论文。这份漂亮的成绩，是为了成果展示，还是为了教育？
好的教育，在低龄段必须培养孩子独立学习的能力。美国杜克大学心理学教授曾指出，小学阶段的课外作业，主要应该巩固课堂知识，培养孩子学习的独立性和责任心，以及进一步提问和寻找答案的能力；到了中学阶段，家庭作业目标才是培养学术探索和研究能力。探究式教学模式，有一个大前提：学生的研究过程必须是独立的。在英美，老师会在学生遇到问题时，留出答疑时间，提供方法支持，但不会全天候参与陪伴。类似清华附小微信群这样的辅导模式，老师全天在线，火热讨论；家长们也演变成孩子的军师，各种出谋划策，实在让人摸不着头脑，写作业的究竟是家长还是孩子？全家总动员，恐怕为的是“教学成果展示”，而不是提高孩子的学习能力吧！
孩子的作品，无论是画一个简单的圆，还是复杂的地球，都是下一轮学习的起点，都是真实而有个性的！糟糕的教育，是让孩子从小学会为了一个目标“造假”，借助他人的能力，完成大人期待的任务，丢掉自我的学习起点和路径。
而老师的作用，则在于提供方法指导。比如，让孩子从小明白，要从可信的书籍中，寻找答案。百度或者谷歌，信息混杂，有的甚至逻辑混乱，不能作为少年学习者获取知识的主要渠道。家长的责任是什么？家长的责任，不是代替孩子完成目标，让他获胜，而是在孩子的学习过程中，创造有启发性的学习空间，提供情绪支持，并引导孩子有效的管理时间。孩子的人生幸福，不在于一时胜负，而在于养成独立、负责、合理安排时间的好习惯。
学校的开放式学习方法，是值得肯定的。但比起探究的形式，更重要的是孩子探究的兴趣和独立性。没有人会把坐着缆车登山的人，称为登山英雄。无论多高，孩子，希望你学会自己攀登！
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